В октябре 2024 года педагоги и узкие специалисты Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с НОДА прошли курсовую подготовку по направлению «Программа комплексной реабилитации и социальной адаптации детей, подростков и взрослых людей, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС) и другие нарушения развития» в объеме 72 часов на базе Автономной некоммерческой организации «Центр реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир»» в г.Москва. Курсы были организованы Уполномоченным при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Марией Алексеевной Львовой-Беловой.

        Педагоги и узкие специалисты школы  активно взаимодействовали с лекторами при обсуждении особенностей восприятия и психоэмоциональной саморегуляции  детей с РАС,  подробно разобрали аутоподобный тип адаптации детей с аутизмом, получили информацию о современных научных подходах в понимании и диагностике людей с РАС и уточнили знания о диагностическом маршруте человека с РАС. Особый интерес слушателей вызвали темы «Скрининг, установление диагноза, оценка актуального состояния» и «Применение инструментов международной классификации функционирования для обобщения диагностической информации и построения реабилитационного маршрута".

По окончании обучения все педагоги и узкие специалисты получили сертификаты о повышении квалификации.

С 12 сентября по 1 ноября 2024 года специалисты и педагоги школы-интерната учителя начальных классов Дорошева Н.В., Безрукова Т.А., Котович Е. Н., педагог-психолог Лебедева Е.В., учитель-дефектолог Чередникова И.В. и учитель-логопед Канава Н.В. приняли участие в повторном научном исследовании (4 этап) "Портрет современного ребенка с НОДА".

Исследование прошли 19 обучающихся четвертого года обучения, получающих образование по образовательным программам: АООП НОДА, вариант 6.2. -8 чел.; АООП НОДА, вариант 6.3. - 4 чел. и АООП НОДА, вариант 6.4. – 7 чел.

Лонгитюдное исследование проводилось с целью мониторинга динамики развития первоклассников набора 2021-22 и. проходило под контролем института коррекционной педагогики и в соответствии с рекомендуемым диагностическим комплексом по трем направлениям: академические достижения, коммуникативная деятельность и жизненные компетенции.

Данные исследования предоставлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

22 августа 2024 года в Ростове-на-Дону состоялась областная педагогическая конференция с участием Губернатора Ростовской области Голубева В.Ю.. В рамках конференции состоялась выставка специализированного оборудования «Образование и семья: вклад в будущее», которое используют в своей работе ресурсные центры Ростовской области.

Волгодонская школа-интернат «Восхождение» продемонстрировала специализированное оборудование для детей с НОДА, которое на презентационных площадках представили специалисты Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Чередникова И.В., Канкава Н.В., Ивакина Е.В., Лебедева Е.В..

Первый заместитель Губернатора Ростовской области Гуськов И.А. подчеркнул, как сильно, кардинально, позитивно изменилась и рванула в развитии коррекционная сфера.

Министр общего и профессионального образования Ростовской области Шевченко Т.С. выразила благодарность специалистам за работу, за инициативу, за то, что очень интересно и информативно рассказывали о работе, о представленном оборудовании, о возможностях коррекционной системы.

 

В рамках реализации пилотного проекта, направленного на создание единого здоровьесохранного образовательного пространства Ростовской области ГКОУ РО Волгодонской специальной школе-интернату «Восхождение» присвоен сертификационный статус здоровьесберегающей деятельности золотого уровня (основание: приказ министерства общего и профессионального образования РО от 04.03.2024 № 213) по итогам анализа Программ и Отчетов здоровьесберегающей деятельности.

        

 

 

Золотой сертификат подтверждает, что выполнение здоровьесохранной деятельности школы проводится на высоком уровне (интегральный показатель педагогического мониторинга здоровьесберегающей деятельности в пределах от 80 до 100).

Директор Белоусова Т.Я. и заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н. приняли участие в XVII Международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение в современном обществе: актуальные аспекты теории и практики», организованной Международной Славянской Академией наук, просвещения, искусств и культуры, Международным институтом мониторинга инноваций и трансфера технологий в образовании (г.Новосибирск), Институтом естествознания Павлодарского педагогического университета (Казахстан), Белорусским государственным университетом, Новосибирским государственным педагогическим университетом. По итогам конференции был опубликован сборник научных трудов, в который вошла работа директора Белоусовой Т.Я. и заместителя директора по коррекционной работе Поздеевой Т.Н. «Немедикаментозная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)».

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» стала лауреатом Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных организаций страны – 2024» в номинации «Лучшая образовательная организация для детей с ОВЗ– 2024».

В конкурсе приняли участие лучшие российские образовательные организации, продемонстрировавшие передовой педагогический опыт и высокие показатели качества образования.

Школа представила опыт работы по немедикаментозной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) и вошла в число награжденных медалью «500 лучших образовательных организаций страны - 2024».

С 16 по 20 мая учителя русского языка и литературы Полякова Т.А., Шабанова З.А., учителя-логопеды Чередникова И.В.. Кажурина Л.Н. и педагог-психолог Лебедева Е.В. приняли участие в экспериментальной работе в рамках научно-исследовательского проекта «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ», проводимой Институтом коррекционной педагогики (ИКП РАО).

 Целью исследования на данном этапе послужил сбор объективных данных для разработки подходов к адаптации проверочных материалов на разных уровнях формирования предметных компетенций по учебному предмету «Русский язык» и уточнению критериев оценки  образовательных результатов  обучающихся с учетом структуры речевых нарушений у подростков с НОДА.

В рамках исследования учителями русского языка и литературы Поляковой Т.А. и Шабановой З.А.  были проведены проверочные работы (тестовые задания) в 6а и 9а классах.

Узкими специалистами – учителями-логопедами Чередниковой И.В.. Кажуриной Л.Н. и педагогом-психологом Лебедевой Е.В. были заполнены специальные протоколы с данными логопедического обследования обучающихся 5а, 6а, 7а, 8а, 9а и 10а классов.

Данные исследования   представлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

Со 2 мая  2024 года узкие специалисты школы-интерната - Лебедева Е.В. (педагог-психолог), Войтович Л. А.(педагог-психолог), Матреничева Н. В. (учитель-логопед) и Ивакина Е. В.(учитель-дефектолог) провели пятое исследование школьной адаптации 10 обучающихся с РАС, которые завершают в 2023-24 уч. году  обучение в 1 доп. кл.- 3 чел. , во 2 кл. – 6  чел.,  в 3 кл. – 1 чел.

Исследование проводилось при сопровождении Института коррекционной педагогики (ИКП РАО).

Была проведена диагностика проблем поведения детей с РАС, организационных навыков, усилий, необходимых ребенку для выполнения домашних заданий и факторов, влияющих на успешную адаптацию.

Также к диагностике были подключены родители, которые при помощи анкетирования помогли выявить успешность и самостоятельность ребенка с РАС в школе.

Данные исследования   представлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

19 апреля 2024 года на базе ГКОУ РО Волгодонской специальной школы-интерната «Восхождение» (в рамках работы Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с НОДА (РРЦ НОДА)) прошел областной практико-ориентированный семинар «Особенности обучения детей с ТМНР».

В семинаре приняли участие заместители руководителя, педагогические работники и узкие специалисты муниципальных образовательных учреждений из г. Волгодонска, Волгодонского.  Дубовского и Зимовниковского районов, работающие с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития.

В рамках семинара был представлен опыт работы школы-интерната «Восхождение» по сопровождению детей с выраженными ментальными нарушениями.

Педагоги и узкие специалисты поделились уникальными  технологиями работы: учитель-дефектолог  Чередникова И.В. «Формирование предметно-практических действий у детей с ТМНР»,  учитель Персиянова А.Ф. «Формирование пространственно-временных представлений у детей с тяжелыми, множественными нарушениями развития», учитель-логопед Канкава Н.В. «Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук у детей с выраженным нарушением интеллектуального развития», учитель индивидуального обучения Аленикова М.А. «Формирование математических представлений у обучающихся с выраженными ментальными нарушениями», учитель начальных классов «Развитие сенсорного опыта у детей с ТМНР», педагог-психолог Войтович Л.А. «Эмоциональное развитие ребенка с выраженными нарушениями интеллекта с учетом его интересов и потребностей», учитель индивидуального обучения Матреничева Н.В. «Социальная адаптация детей с ТМНР с учетом возрастных особенностей» и учитель Мацукатова С.Р. «Особенности взаимодействия с родителями «особенных» детей».

Присутствовавшие гости выразили благодарность за организацию семинара, теплый прием и представленный опыт работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Не существует единственно верного подхода, который бы идеально подошел для каждого ребёнка с РАС. Учитель-дефектолог Ивакина Е.В. на своих занятиях по развитию элементарных математических представлений использует интерактивную панель Project touch и мультимедийную систему Multimind.  

Эти современные технологии и новвоведения очень помогают добиваться хороших результатов в обучении математическим представлениям  детей с РАС,  потому что они задействуют все каналы восприятия информации: кинестетический (при касании), аудиальный (воспроизводит звук), визуальный. А игры, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность обучающихся и усиливают эффективность усвоения материала. 

Создать единую систему действий, которая подходила бы каждому ребенку с РАС невозможно, поэтому учитель-дефектолог всегда учитывает индивидуальные особенности и интересы обучающихся.

В рамках декады, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель -логопед Канкава Н.В. провела интерактивное занятие с игровыми элементами «Большое космическое путешествие» с обучающимся с РАС по развитию навыков речевого общения и связной речи.

Развитие связной речи является неотъемлемой частью коммуникативной деятельности.  Но у обучающихся  РАС, в связи с их эмоционально-волевыми нарушениями, данный процесс может носить своеобразный характер. Надежда Васильевна, организовала деятельность обучающегося  в формате  интерактивного занятия, используя современные игровые технологии в проведении коррекционно-развивающей работы   по развитию связной речи.

Интерактивное занятие было очень увлекательным, что  способствовало поддержанию интереса детей на протяжении всего занятия. В ходе занятия ребенок был  ориентирован на общение с педагогом: он слышал  педагога, удерживал словесную инструкцию и работал  в заданном темпе. Необычность организации занятия повысило его внимание и активность

Для детей с РАС характерно нарушение всех видов контакта, адаптации, социального взаимодействия и мотивационной сферы. Наличие этих нарушений мешает ребёнку с аутизмом активно общаться со сверстниками и включаться в жизнь общества.

В рамках ежегодного Всемирного дня распространения информации об аутизме учитель Матреничева Н.В. и педагог-психолог Полякова Н.Т. провели открытое интегрированное занятие с детьми с РАС «5 шагов к пониманию», где педагоги наглядно показали родителям каким образом обучать своих детей взаимодействию, вовлечению их в совместную деятельность и через игру вырабатывать умение оказывать друг другу помощь и уступать.

Педагоги Матреничева Н.В. и Полякова Н.Т. применили пять шагов для обучения пониманию и взаимодействию в виде сенсорных, настольных и подвижных игр, которые помогают нашим детям с РАС освоиться в сложившейся ситуации и взаимодействовать друг с другом, что в дальнейшем поможет им социализироваться в обществе.

Родители были вовлечены в процесс занятия и принимали участие в игровых упражнениях. Представленный опыт и практические упражнения нашли эмоциональный отклик у родителей.

В рамках декады, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма педагогом-психологом Лебедевой Е. В. были проведены индивидуальные консультации и групповые встречи с родителями, воспитывающими детей с РАС.

 

В ходе встреч родители учились как справляться с капризами, эмоциональными и поведенческими особенностями своих детей. Родители получили конкретные рекомендации о том, как нужно реагировать на выпады окружающих по отношению к «плохому поведению» их ребенка. Также родителей интересовали вопросы создания оптимальной психологической обстановки в семье. Такие встречи в кабинете психолога проходят регулярно, они помогают снять эмоциональное напряжение родителей, воспитывающих детей с РАС и повысить их самооценку.

Педагог-психолог Войтович Л.А. в рамках региональной площадки, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма провела открытое занятие «Сенсорные игры с красками и песком в работе с детьми с РАС».

Работа с детьми с РАС обычными методами не всегда дает эффективные результаты. Поэтому необходимо использовать новые технологии, обеспечивающие познавательное и коммуникативное развитие. Такими технологиями, несущими особые коррекционные и развивающие возможности, являются игры с красками и песком.

Во время таких игр ребенок с РАС получает положительные эмоции, а по эмоциям можно судить и о его настроении, и о том, что его радует или огорчает. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса.

Здесь важно показать ребенку с РАС новые положительно-окрашенные сенсорные впечатления. Во время игры у ребенка возникает эмоциональный контакт с педагогом, а сама игра наполняется новой сенсорной информацией.

На открытом занятии Людмила Анатольевна использовала такие игры с красками и песком как: «Лужок с цветами», «Волшебные кляксы», «Разноцветные ладошки», «Узор-сюрприз».

Данные игры обогащают сенсорный опыт, учат анализировать, развивают чувства формы и цвета у детей с РАС.

В рамках региональной площадки, посвящённой Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма учитель-логопед Рогожина Л.В.  провела тренинг по ручному праксису для обучающихся с РАС.

        Трудности аутичного ребёнка, в том числе и его обучение, сказываются на ручной моторике. Дети с РАС иногда показывают необыкновенную ловкость непроизвольных движений, например, быстро и аккуратно перелистывают страницы книг, ловко собирают пазлы. Но, тот же ребёнок вдруг становится удивительно неловким, когда надо сделать что-то по просьбе взрослого. Если нужно чему-то научить ребёнка с РАС, например, написать букву, его рука может стать настолько вялой, что не удерживает карандаш или ручку, или, наоборот, с такой силой нажимает, что на бумаге получается дыра.

        На тренинге обучающийся выполнял упражнения на развитие мелкой моторики, гибкости и тактильной чувствительности рук «Весёлые заплатки», «Игры с прищепками», «Массаж ладоней с помощью шарика Су-Джок», «Игры с пружинным кольцом», «Разноцветные камушки», «Создание изображений с использованием счётных палочек», «Обведи трафарет».

       В ходе таких упражнений у детей развивается внимание, мышление, воображение, речь, координация движений, сенсорные представления и пространственное восприятие.

Учитель-логопед Епонешникова О.В. в рамках региональной площадки, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма провела открытое занятие «Формирование грамматического строя речи у обучающихся с РАС».

Грамматически правильно оформленная речь является основой как для повседневной коммуникации, так и для формирования связной речи, обучения грамоте и успешности в обучении в целом. Для детей аутистического спектра характерны особенности нарушения грамматического строя речи. Обучающиеся с РАС часто не могут правильно повторить предложение, состоящее из четырех и более слов, искажают их порядок и количество. Отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильное их употребление в самостоятельной речи.

Занятие проводилось с учётом интеллектуального и речевого развития ребенка по принципу чередования различных заданий и игр: сенсорных, двигательных, предметных, наглядных, ИКТ.

Важно помнить: добиваясь от ребенка правильного поведения, целенаправленной деятельности, формируется соответствующий стереотип и ему в дальнейшем будет легче взаимодействовать, познавать мир, учиться.

В рамках декады приуроченной ко Всемирному дню распространения информации об аутизме, руководитель школьного музея О.А. Мутных совместно с учителями и воспитателями школы организовала выставку творческих работ и поделок детей с аутизмом «Мир в кРАСках».

Юные художники с расстройством аутистического спектра смогли поделиться своим восприятием окружающего мира и чувствами, показать свои творческие способности в декоративно-прикладном искусстве.

На выставке были представлены красочные работы в разных техниках: рисунок и живопись, алмазная мозаика, живопись по номерам, аппликация из бумаги и природного материала.

Через занятия творчеством дети с аутизмом быстрее адаптируются к обществу, у многих наблюдается положительная динамика в развитии.

Все работы получились неповторимыми и яркими. Они в полной мере передают творческий потенциал, радость и хорошее настроение наших «особых художников».

В рамках декады приуроченной ко Всемирному дню распространения информации об аутизме учитель-дефектолог Чередникова И.В. провела коррекционно-развивающий игровой сеанс с детьми с РАС.

На игровом сеансе Ирина Валерьевна поддерживала у ребят желание общаться и самовыражаться.  Это позволило «особенным» ребятам обменяться имеющимися знаниями и навыками и до­стигнуть взаимопонимания в совместной деятельности.

Так, Лера заводила веселые игры с мячом и догонялками, чем вызывала у Родиона эмоциональный отклик и желание взаимодействовать. А Родион учил Леру пользоваться интерактивной доской, переключать цвета и рисовать одновременно двумя руками. Ребята увлечено взаимодействовали в организованной педагогом совместной деятельности.

Такие игровые сеансы способствуют развитию взаимодействия между детьми с РАС и установлению более тесных эмоциональных связей. Особенно полезно это для детей, испытывающих трудности в вербализации.

 

ГКОУ  РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» приняла участие  в конкурсе благотворительных проектов-2024, проводимом при поддержке  акционерного общества «Атомстройэкспорт» -компании инжинирингового дивизиона Госкорпорации «Росатом».

Проект «Коррекция и развитие речи и высших психических функций у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» вошел в число победителей и школа-интернат «Восхождение» получила необходимое для реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата оборудование:

- чемодан для логопеда "Инклюзив Старт" – 2 шт.;

- развивающий набор психолога XXXL, 9 модулей – 1 шт.;

- межполушарный лабиринт (животные) – 2 шт.;

- игровой стол «Мозаика» для сенсорной комнаты -2 шт.;

- развивающе-коррекционный комплект-коммуникатор для детей с аутизмом, задержкой речи и ЗПР, Learning Resources – 1 шт.;

- программное обеспечение «Оживариум» -интерактивная раскраска- 1 шт.;

- программно-методический комплекс «Мерсибо Плюс 3» (USB версия) – 1 шт.

Полученное оборудование поможет   в коррекции речи и высших психических функций, обучающихся школы-интерната.

Белоусова Татьяна Яковлевна приняла онлайн-участие с выступлением «Ресурсный центр как актуальное решение комплексного сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» в международной научно-практической конференции ЮНЕСКО, приуроченной к 70-летию вхождения СССР (России) в ЮНЕСКО (Татарстан, г.Казань).

В конференции приняли участие более 350 человек из 28 регионов России и десятка зарубежных стран. На мероприятие приехали 20 кафедр ЮНЕСКО, а 123 ассоциированные школы ЮНЕСКО были подключены в режиме онлайн. Среди них была и наша образовательная организация.

Целью конференции был обмен опытом в области российского и зарубежного образования и объединение усилий по обеспечению качественного образования и подготовки специалистов в интересах устойчивого развития.

В пленарном заседании конференции приняли участие Государственный Советник Республики Татарстан, Посол Доброй воли ЮНЕСКО Минтимер Шаймиев, Ответственный секретарь Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО Татьяна Довгаленко, депутаты Государственной Думы ФС РФ Татьяна Ларионова и Олег Смолин, Председатель Комитета Госсовета РТ по образованию, культуре, науке и национальным вопросам Айрат Зарипов и другие.

С докладом выступила профессор, заведующая Международной кафедрой ЮНЕСКО, Национальный координатор сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в РФ, президент Университета управления «ТИСБИ» Нэлла Прусс.

Государственный Советник Татарстана, Посол Доброй воли ЮНЕСКО Минтимер Шаймиев подчеркнул огромную значимость вхождения СССР (России) в ЮНЕСКО.

«Как член Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО и Посол Доброй воли ЮНЕСКО хочу обратить ваше внимание на то, что 70-летняя история отношений России с ЮНЕСКО подтверждает эффективность и перспективность совместных усилий в налаживании конструктивного диалога между народами и странами, также и сохранении культурного разнообразия на планете. Это планетарные задачи. Это задача всех стран, если мы хотим сохранить себя, сохранить нации».

На конференции в режиме видеосвязи также выступили зарубежные участники, в том числе и координатор программы кафедр ЮНЕСКО/ УНИТВИН Инга Нишанян из штаб-квартиры ЮНЕСКО в Париже.

После пленарной сессии прошли панельные дискуссии и круглые столы: «Экосистема технологического образования как основа научно-технологического развития: тренды и перспективы», «Перспективы применения искусственного интеллекта в условиях перехода к образовательной экосистеме», «Гуманитарные ценности как целевой ориентир экосистемы воспитания», «Формирование единого интеллектуального научно-образовательного пространства в Республике Татарстан как механизм синергии и устойчивого развития», «Модернизация экосистемы образования: регуляторные механизмы правовой политики государства», «Цифровая трансформация образовательного процесса в условиях общего и среднего профессионального образования и драйверы его развития», а также состоялось заседание Координационного комитета кафедр ЮНЕСКО РФ.

Конференция завершила свою работу  29 марта 2024 года.

28 марта 2024 года на базе ГКОУ РО Волгодонской специальной школы-интерната «Восхождение» прошел семинар на тему «Особенности работы по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья».

В работе семинара приняли участие педагоги школы-интерната - учитель русского языка и литературы Шабанова З.А., учитель-дефектолог Ивакина Е.В.,  учитель английского языка Прайс М.С., воспитатель Островская В.П., педагог-психолог Войтович Л.А., воспитатель Личинхай Н.П., социальный педагог Горбачева О.Н.. учитель русского языка и литературы Полякова Т.А. и педагог-психолог Лебедева Е.В.

Педагоги  поделились  уникальным опытом работы  с детьми ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание выступающих на семинаре было уделено современным подходам к организации обучения детей с ОВЗ.

Министерством просвещения Российской Федерации рассматривается вопрос о внесении изменений в федеральные адаптированные образовательные программы основного общего образования в части изменений в федеральные рабочие программы по учебным предметам «История», «Обществознание» и исключения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

         Администрация школы-интерната и учитель истории и  обществознания Князева Е.И. высказали свою авторскую позицию по пролонгации изучения обществознания в 10 классе для обучающихся с НОДА в соответствии с обновленным ФГОС ООО.

21 декабря 2023 года в Институте развития образования состоялся семинар «Нормативные основы формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в сфере образования Ростовской области» на котором присутствовали координаторы инновационной деятельности муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования и руководители областных образовательных учреждений со статусом ОБИП.

Семинар был проведен в целях обеспечения модернизации и развития системы образования Ростовской области, а также для знакомства с требованиями к инновационным проектам, технологией проведения экспертизы и присвоения статуса ОБИП.

Заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Татьяна Николаевна представила опыт работы инновационной площадки «Создание модели комплексной помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата как условие освоения АООП в соответствии с ФГОС» (2018-2023 г.г).

Работа областной инновационной площадки, реализуемой на базе школы была признана лучшей практикой создания инновационного образовательного пространства в регионе.

Директором ЦНППМПР, кандидатом психологических наук Эповой Н.Б.; проректором, кандидатом психологических наук Дубовой В.Б. и заведующей кафедрой начального образования, кандидатом педагогических наук Пожидаевой Т.Ф. были даны рекомендации администрации ГКОУ РО Волгодонской специальной-интерната «Восхождение» по  открытию в 2024 году Федеральной инновационной площадки.

29 ноября 2023 года в Санкт-Петербурге завершилось одно из главных событий в сфере образования – Ежегодная Невская Образовательная Ассамблея. В рамках данного мероприятия состоялась VI Всероссийская конференция. В ходе симпозиума был проведен Всероссийский конкурс «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров – 2023», на который школой-интернатом были представлены конкурсные материалы «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровой образовательной среды». Экспертная комиссия высоко оценила работу школы в области создания необходимых условий для успешного обучения детей с ОВЗ. 

За заслуги в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровой образовательной среды директор Белоусова Татьяна Яковлевна награждена памятным знаком «Эффективный руководитель – 2023», а школа-интернат стала лауреатом в номинации «Лучшая школа для детей с ОВЗ».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Невская Образовательная Ассамблея, это профессиональная площадка для обмена опытом и мнениями руководителей образовательных организаций с ведущими экспертами в области образования, авторами программ, разработчиками ФГОС. Ежегодно участники обсуждают актуальные вопросы развития образования в формате конференции, дискуссионных площадок, круглых столов, мастер-классов совместно с представителями рабочих групп Министерства Просвещения Российской Федерации, членами Экспертного Совета по образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, научными деятелями Российской Академии Образования и других экспертов.

28 ноября 2023 года на базе городской детской больницы г.Волгодонска (ГБУ РО «ДГБ») состоялась выездная конференция «Актуальные вопросы реабилитации детей и подростков», организованная  областной детской клинической больницей (ГБУ РО «ОДКБ»), посвященная проблемам реабилитации детей с инвалидностью. 

Конференцию открыла главный внештатный детский специалист по медицинской реабилитации министерства здравоохранения Ростовской области  и Южного федерального округа, заведующая отделением медицинской реабилитации Ефремова Татьяна Евгеньевна.  В своем докладе она представила результаты исследования на тему «Роль сенсорной интеграции в реабилитации детей с речевыми и психическими нарушениями в практике отделения медицинской реабилитации ГБУ РО «ОДКБ»».  Логопед-дефектолог отделения медицинской реабилитации Краснова Валентина Романовна познакомила с опытом работы отделения по использованию игровой терапии в практике коррекции речи дошкольников.

Учителя-логопеды, учителя-дефектологи и педагоги-психологи школы-интерната «Восхождение» приняли активное участие в обсуждении актуальных вопросов реабилитации детей и подростков региона. Заведующая отделением медицинской реабилитации областной детской клинической больницы Ефремова Т.Е. обратилась к узким специалистам школы-интерната с предложением обмена опытом и возможностью проведения совместных мероприятий.

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» в рамках проведения научного исследования «Разработка информационно-методического сопровождения здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций» создает Виртуальную энциклопедию здоровьесберегающих технологий.

Педагоги и узкие специалисты школы-интерната: учитель-русского языка и литературы Полякова Т.А., учитель географии Сидорченко Е.П., учителя-логопеды Бубукина Н.А., Чередникова И.В., учитель-дефектолог Ивакина Е.В., воспитатель Личинхай Н.П. приняли участие в проекте по созданию энциклопедии здоровьесберегающих технологий.

Каждый педагог для создания Энциклопедии заполнил карту здоровьесберегающей технологии, которую успешно реализует на протяжении многих лет. В картах педагоги представили технологии следующим образом: описательная часть технологии, цели, задачи, результаты реализации технологии, процессуально-действенная часть технологии, описание процесса реализации технологии, методы и формы, применяемые при реализации технологии, диагностика результатов и воспроизводимость технологии.

Все педагоги школы-интерната, предоставившие материалы в институт возрастной физиологии Российской академии образования, получили электронные свидетельства участника проекта по созданию Энциклопедии.

Директор департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Фальковская Лариса Павловна выразила благодарность  за активное участие Волгодонской специальной школе-интернату «Восхождение» в апробации диагностических материалов (контрольных работ) при проведении промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне начального общего и основного общего образования, которая проходила в апреле-мае 2023 года.

В результате проведенной опытно-экспериментальной работы были разработаны комплекты контрольных работ по русскому языку и математике для обучающихся 4, 6 и 8(9) классов с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и расстройствами аутистического спектра, осваивающих варианты 2 адаптированной основной образовательной программы начального общего образования и адаптированной образовательной программы основного общего образования.

Указанные материалы были разработаны по заказу Минпросвещения России в рамках выполнения ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» государственного задания по научно-исследовательской разработке «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

С 27 сентября 2023 года по 14 ноября 2023 года педагоги и узкие специалисты  школы-интерната приняли участие в третьем этапе научного лонгитюдного исследования «Портрет современного ребенка с НОДА». Лонгитюдное исследование проходило под контролем института коррекционной педагогики (ИКП РАО) и в соответствии с рекомендуемым диагностическим комплексом.

Исследование  прошли 20 чел. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам:      АООП НОДА, вариант 6.2.-10 чел.; АООП НОДА, вариант 6.3.- 3 чел. и АООП НОДА, вариант 6.4. – 7 чел.

Лонгитюдное исследование  третьего этапа осуществили учителя начальных классов Дорошева Н.В., Безрукова Т.А., Котович Е.Н., педагог-психолог Лебедева Е.В., учитель-дефектолог Чередникова И.В. и учитель-логопед Канава Н.В.

Данные исследования  предоставлены  в ИКП РАО в обезличенном виде.

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» приняла участие в конкурсе благотворительных проектов-2023, проводимом при поддержке акционерного общества «Атомстройэкспорт» -компании инжинирингового дивизиона Госкорпорации «Росатом».

Проект «Комплексная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» вошел в число победителей и школа-интернат «Восхождение» получила необходимое для реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата оборудование:

- комбинезоны для нейро-ортопедической реабилитации «ФАЭТОН»- 3 шт.;

- рефлекторно-нагрузочное устройство на нижние конечности «Гравитон» - 2 шт.;

- электрические беговые дорожки -  2 шт.

         Полученное оборудование поможет   в восстановлении или улучшении двигательных возможностей, обучающихся школы-интерната.

Обучающиеся ГКОУ РО Волгодонской школы-интерната «Восхождение»: Гаврилов Алексей (6а класс), Бердукаев Адам (9а класс), Михайлова Лидия (6б класс), Анищенко Арина (6б класс), вместе со своими педагогами Поляковой Татьяной Александровной, Матреничевой Наталией Владимировной, Шевченко Галиной Николаевной, приняли участие в отборочном туре Покровского конкурса чтецов «Русской духовной поэзии» в Волгодонском городском благочинии, состоявшемся 08 октября 2023 года.

Конкурс проводился Отделом религиозного образования и катехизации Волгодонской епархии в рамках XXVIII Дмитриевских образовательных чтений «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего». Так же, в этом году отмечается 225-летие со дня рождения великого русского поэта А.С.Пушкина.

Наши воспитанники достойно представили стихи духовно-нравственного содержания авторов русской классической литературы, нарисовали замечательные рисунки к произведениям. Были награждены дипломами участника «За стремление к победе» и памятными подарками, особенно жюри отметили Михайлову Лидию (III место) и Гаврилова Алексея (II место). Также была проведена экскурсия на колокольню, где дети увидели и смогли прикоснуться к большому колоколу и познакомились с разными видами колокольных звонов. Мы поздравляем ребят и педагогов с хорошими результатами и желаем дальнейших успехов и творческих побед!

 

27.09.2023 на базе школы-интерната «Восхождение» (регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) состоялась дискуссионная площадка по актуальным вопросам организации адекватного образовательного маршрута обучающимся с ментальными нарушениями (тяжелыми множественными нарушениями развития).

 

 

Заместитель директора по КР Поздеева Т.Н и заместитель директора по УР Макарова Е.Ю. поделились опытом организации образовательного процесса этой категории детей с административными работниками школ города, курирующими организацию образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

 

В ходе встречи педагогические работники общеобразовательных учреждений получили практические рекомендации на актуальные вопросы по оформлению документации, организации образовательного процесса, разработке специальных индивидуальных программ развития для детей с ТМНР и другие вопросы. Работа дискуссионной площадки прошла  плодотворно в атмосфере общей заинтересованности.  

1-3 июня 2023 педагоги школы-интерната «Восхождение» прошли обучение на курсах повышения квалификации «Современные аспекты медико-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха в частности после кохлеарной имплантации» организованные АНО ДПО «Институт Слуха и речи» г.Санкт-Петербург, сетью медицинских центров «МастерСлух» г.Ростов-на-Дону, при поддержке АНО «Родительское объединение МамУшки».

Педагоги Чередникова И.В учитель-дефектолог, Канкава Н.В. учитель-логопед, Лебедева Е.В. педагог-психолог, Мищенко Н.В. учитель музыки, Селезнев А.В. учитель АФК - успешно и в полном объеме прослушали цикл лекций, посетили практические занятия, отлично прошли тестирование по итогам обучения и получили удостоверения о повышении квалификации.

31 мая 2023 года на базе школы-интерната «Восхождение» прошел городской семинар-совещание «Арт-терапия в жизни детей с ОВЗ- ключ к успеху» с целью повышения профессиональных компетенций педагогических работников, узких специалистов - психологов, логопедов, дефектологов школ и детских садов г.Волгодонска  по использованию арт-терапевтических технологий  в работе с детьми с ОВЗ.

Обучающиеся школы-интерната приветствовали гостей художественными номерами. Заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н. познакомила участников  семинара с  основными направлениями  деятельности специального коррекционного учреждения, узкие специалисты школы представили свой опыт работы «Использование песочной терапии в работе с детьми с ОВЗ» (педагог-психолог Лебедева Е.В.), «Использование эбру-терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ» (учитель-дефектолог Ивакина Е.В.), «Использование элементов музыкотерапии в логопедической работе с детьми с ОВЗ»  (учитель-логопед Бубукина Н.А.), «Изотерапия как способ коррекции негативных эмоциональных состояний детей с ОВЗ» (педагог-психолог Чугунова А.Д.).

Завершился семинар просмотром видеоролика «Барьеров.NET» о Волгодонской специальной школе-интернате «Восхождение».

Гости выразили слова благодарности за интересную, насыщенную программу,  представленный опыт и высокую организацию семинара.

В рамках научно-исследовательского проекта «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», реализуемого Институтом коррекционной педагогики, с16 мая по 24 мая 2023 года  учитель начальных классов Крапивко В.В., учитель русского языка и литературы Карабаева Г.Б., учитель математики Щербакова И.М., учитель математики Шайтан В.А. провели  проверочные работы по русскому языку и математике в 4а, 6а и 9а классах. 

Целью проведения проверочных работ являлся сбор объективных данных для разработки оценочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, осваивающих вариант 6.2 АООП начального общего образования и АООП основного общего образования.    

Институтом коррекционной педагогики (ИКП РАО) будет учтен опыт нашей образовательной организации для проведения научной работы «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ».

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» стала лауреатом Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных организаций страны – 2023» в номинации «Образовательная организация-территория здоровья-2023».

В конкурсе приняли участие лучшие российские образовательные организации, продемонстрировавшие передовой педагогический опыт и высокие показатели качества образования.

Школа-интернат представила программу по здоровьесбережению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата «Мое здоровье-мое будущее» и вошла в число награжденных медалью «500 лучших образовательных организаций страны - 2023».

 

В мае 2023 года педагогами-психологами Лебедевой Е.В., Войтович Л.А., учителем-логопедом Матреничевой Н.В., учителем-дефектологом Ивакиной Е.В. было проведено исследование организационных навыков, деятельности, эмоционального благополучия, проблем поведения, динамики школьной адаптации группы детей с РАС набора 2021-22 уч. года – 7 чел. и набора 2022-23 - 3 чел. Итоговая диагностика проводилась в рамках лонгитюдного исследования «Школьная адаптация детей с РАС» при сопровождении Института коррекционной педагогики (ИКП РАО).

Данные исследования предоставлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

В диагностике также принимали участия родители, которые при помощи анкетирования помогали выявлять факторы, влияющие на самостоятельность, успешную адаптацию ребенка с РАС в школе. Оценивали степень усилий, необходимых ребенку для выполнения домашних заданий.

В июне 2023 г. специалистами института коррекционной педагогики планируется подведение итогов совместного исследования обучения и воспитания детей с РАС в нашей школе.

Закрытие региональной площадки

Всероссийского инклюзивного фестиваля «#Люди как люди»,

приуроченного к Всемирному дню распространения информации

о проблеме аутизма

Тема интеграции в общество и жизни в нём детей и подростков с РАС сегодня всё чаще поднимается на разных уровнях, однако информированность общества о проблеме пока всё же остается невысокой.

Особенно это важно для родителей, которые зачастую остаются один на один с проблемой воспитания, полноценного обучения и интеграции в общество особенного ребёнка. Построение жизненного маршрута ребёнка, в том числе выбор конкретного подхода для занятий и системной организации помощи, — одна из сложнейших задач.

В рамках Всероссийского инклюзивного фестиваля «#Люди как люди», приуроченного к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма педагогами и узкими специалистами школы-интерната проведены консультации, беседы, круглые столы, открытые уроки, занятия, мероприятия, мастер-классы, выставки, мастерские творческих идей  и многое другое. Педагоги школы поделились своим успешным опытом работы с аутичными детьми.

Каждый ребенок ценен как личность вне зависимости от его особенностей!

Совместная творческая  деятельность – это отличный способ установить контакт с аутичным ребенком и постепенно заслужить его доверие. Воспитатель Мисюк Наталья Анатольевна научила своего воспитанника с аутизмом алмазной вышивке и рисованию картин по номерам.

Алмазная вышивка – новинка для искушенных мастеров. Искусная вышивка без иглы и ниток… Свое «ювелирное» название техника получила благодаря редкой, практически уникальной фактуре готовой работы. Для ее создания требуется  безупречная точность и строгое, последовательное соблюдение технологии, буквально как в ювелирном ремесле. Техника не знает границ в идеях исходных сюжетов. Выбрать можно по желанию ребенка  экзотический или классический пейзаж, изображения редких цветов и растений, животных, а также фантазийные композиции. В процессе воплощения тех или иных сюжетов тихим фоном можно ставить музыкальное сопровождение классической музыки, пения птиц, шум водопадов. Это создает прекрасное настроение для творчества, очень нравится детям и создает приятную атмосферу для совместного творчества!                

Большое количество людей мечтают писать картины собственными руками, но по понятным причинам это дано далеко не всем. А так хочется почувствовать себя настоящим художником. Чтобы исполнить мечту многих и были созданы творческие наборы для раскрашивания по номерам. Суть данного занятия проста и напоминает детские картинки для разукрашивания цветными карандашами или красками, где исходное изображение разделено на пронумерованные зоны, и каждый номер  на полотне холста соответствует определенному цвету. Картины по номерам на холсте отличаются  своими размерами, степенью  сложности  и тематикой, это могут быть репродукции известных художников, картины природы, цветочные композиции, фотографии. Для рисования используют различные краски – акриловые, масляные, акварель.

Алмазная живопись, рисование по номерам, как и другие виды рукодельного творчества прекрасно успокаивает, способствует снижению стресса и  развивает мелкую моторику. Что особенно пойдет на пользу детям с расстройствами аутистического спектра. Создание картин прививает ребенку РАС усидчивость, терпение и помогает развитию творческих способностей!

В рамках фестиваля «Люди, как люди» учитель Аленикова Мария Алексеевна провела открытый урок по предмету сенсорное развитие с ученицей 9В класса Дурицкой Ксенией, используя технику «Песочная терапия».

Игры с песком позволяют ребенку с аутизмом выражать свои переживания и ощущения, «проживать» психотравмирующую ситуацию и, таким образом, освобождаться от отрицательных эмоций. В процессе песочной терапии дети проходят 3 стадии: «хаоса», «борьбы» и «разрешения конфликта». На стадии «хаоса» ребенок беспорядочно взаимодействует с предметами и игрушками, часто перемешивает их с песком. Постепенно количество используемых фигурок уменьшается и в действиях появляется сюжет. Стадия «борьбы» связана с актуализацией негативных эмоций ребенка (гнева, обиды, тревоги) и перенесением их в пространство песка. На стадии «разрешения конфликта» создаваемые ребенком песочные картины становятся более упорядоченными и осмысленными, что является признаком снижения психической напряженности и изменения эмоционального состояния в благоприятную сторону.

Можно сказать, что ребенку на час предоставляется неведомая вселенная, внутри которой он может создавать свой индивидуальный мир. Ребенок не может рассказать о своих сложностях как взрослый, но он может сделать это при помощи песочных картин. Тактильный контакт и развитие мелкой моторики являются дополнительным позитивным эффектом для ребенка с аутизмом.

Внутренний мир ребенка с расстройством аутистического спектра и проблемами в ментальном развитии сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать всё многообразие окружающей среды? Как помочь познать свое «Я», раскрыть его и войти в мир, чтобы полноценно существовать и взаимодействовать в этом мире? Дети с нарушениями аутистического спектра являются особой категорией. Но творчество помогает нашим детям с аутизмом развиваться и жить.

Воспитатель Комаренко  Н.В. развивает творческие способности каждого ребенка. Научить особенных детей вырезать, правильно составлять композицию и аккуратно приклеивать  - это уже большой шаг к началу творчества. Изготовленная открытка  «Ромашка» подтверждение этому. Школа всячески поддерживает такие начинания педагогов.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, воспитателем Личинхай Н.П. был проведен мастер- класс «Творчество без границ» с воспитанником 7 «В» класса Гориным Артемом.

 Очень важным аспектом в работе с детьми РАС является развитие у них творческих способностей. Занятия творчеством, а именно, аппликацией, создают ощущение комфортной среды. Во время творческого процесса развиваются сенсорные ощущения, мелкая моторика рук, восприятие, представление, эмоциональная отзывчивость. Осваивается умение образно отражать простые предметы, включается воображение и мыслительные процессы.

Артем занимается аппликацией    не первый год. Мальчик освоил пластилиновую, обрывную и аппликацию по шаблону. Объемная аппликация — это еще один вид аппликации, которую осваивает Артем. От простого - шаблоны, готовые детали, элементы и т.д., к сложному -  действия по образцу, самостоятельное вырезание, склеивание простых крупных деталей.

Не все и не сразу получается. Это трудоемкая работа и каждодневный труд.  Но Артем с особым удовольствием включается в творческий процесс: у него горят глаза, он улыбается и радуется малейшему успеху и своим шедеврам. Занятия аппликацией доставляют мальчику наслаждение и вызывают положительные эмоции, формируют умения, развивают мелкую моторику рук и расширяют его представление о мире!

В рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителем Мацукатовой С.Р. в 1 в классе был проведен открытый урок «Понимание слов, обозначающих действия».

На уроке Светлана Робертовна сделала акцент на использовании визуальных средств, а именно зрительных стимулов-картинок «сначала-потом». На уроке было отработано простейшее визуальное расписание, состоящее из 2-х граф с подписями «сначала» и «потом», под которыми располагались события, которые нужно запомнить.

Визуальные средства имеют особенно высокую значимость для детей с РАС, у которых отсутствует или нарушено понимание речи, так как они позволяют им понять последовательность событий, их место и время, а также правила взаимосвязи между предметами, явлениями и событиями.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме детей с расстройством аутистического спектра (РАС), руководитель школьного музея О.А. Мутных совместно с учителями и воспитателями школы организовала выставку творческих работ и поделок детей с аутизмом «РАС, два, три».

          На выставке были представлены выразительные работы в разных техниках: алмазная мозаика, живопись по номерам, вышивка крестиком, аппликация из бумаги, рисунок и живопись.

           Юные художники с расстройством аутистического спектра смогли поделиться восприятием окружающего мира и своими чувствами, показать свой творческий потенциал в декоративно-прикладном искусстве.

          Все работы получились неповторимыми и яркими. Они в полной мере передают талант, радость и хорошее настроение наших «особых художников».

С 17 по 22 апреля  в школе-интернате «Восхождение» прошла «Неделя психологии», которая была инициирована  Департаментом государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России и стала уже традиционной.

Педагогами-психологами Лебедевой Е. В., Войтович Л.А., Чугуновой А.Д.  были проведены занятия с элементами тренинга «Поделись хорошим настроением», «Вместе мы одна семья» с обучающимся 1а-5а классов, деловые игры «Разные и прекрасные» 6-10 кл., «Что такое доброта?» для обучающихся 6-11 кл. Тренинговые занятия дали обучающимся представления об уникальности и ценности каждого человека. Все занятия заканчивались рефлексией и прощанием.

Ограниченность круга контактов у особенных детей препятствует формированию  навыков общения, установлению дружеских связей, что в свою  очередь  оказывается существенным препятствием на пути их адаптации в социуме. Проведенные занятия были направленны на развитие коммуникативной компетентности, социальной гибкости и дружелюбия. Такие упражнения как «Есть вопрос», «Ситуация», «Побудь на моем месте», «Сила притяжения», «В чем мы похожи» способствовали укреплению дружеских взаимоотношений и стимулировали заинтересованность в поисках путей выхода из возможных конфликтных ситуаций.

Основной целью всех мероприятий НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ было развитие ценностно-смыслового самоопределения обучающихся, развитие стрессоустойчивости и совершенствование навыков саморегуляции, развитие коммуникативной компетентности и совершенствование конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. создание условий, обеспечивающих формирование стрессоустойчивости у обучающихся, развитие коммуникативных навыков, установление и развитие социальных контактов.

В рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителем Безверхой М.К. был проведён мастер-класс по развитию мелкой моторики «Мастерская радости».

Мастер-класс был проведен с использованием нетрадиционной техники рисования «Пластилинография» направленной на развитие мелкой моторики рук, тактильных ощущений и формирование навыков концентрации внимания, регуляции мышечного напряжения и расслабления.

Детям с аутизмом очень полезны активности на тонкую (мелкую) моторику, потому что это хорошо успокаивает, развивает ловкость и точность движений, улучшает внимание, память, помогает научиться терпению и усидчивости.

Ребят с расстройствами аутистического спектра с каждым годом становится все больше. Часто такие дети ведут себя очень необычно.  Родителям детей с аутизмом постоянно приходится сталкиваться со сложными проблемами.  Частично трудности возникают из-за непринятия особенностей их детей обществом.

Мама нашего ученика, Артема Бабкина, честно рассказала, что значит ребенок с особенностями. Эта история позволяет чуть лучше понять, что РАС — это не приговор, и с этим диагнозом можно жить полноценной и счастливой жизнью не только ребенку, но и его родителям.

Ролик подготовлен учителем индивидуального обучения Пискуновой И.А., учителем музыки Панкратовой Т.И.

 

18 апреля 2023 года состоялся круглый стол «Особые дети-обычная жизнь», посвященный Всемирному дню распространения информации о проблеме детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Педагоги школы-интерната поделились имеющимся опытом работы с аутичными детьми и наметили новые направления:

-«Возможности развития детей с РАС с использованием наглядности и игровых приемов на уроках в начальных классах в специальной (коррекционной) школе»- учитель начальных классов Мирошниченко Евгения Сергеевна;

-Особенности обучения и воспитания детей с РАС»- учитель начальных классов Вальдер Елена Анатольевна;

-«Художественно-эстетическое воспитание обучающихся с РАС посредством нетрадиционных техник рисования»- учитель начальных классов Персиянова Альбина Фаридовна;

 -«Опыт реализации игровых технологий как средство систематизации пройденного материала, обучающегося с РАС на уроке литературы на примере игры «Литературное лото»- учитель русского языка и литературы Шабанова Зарина Ахматовна.

Участники обсудили особенности обучения, воспитания и развития детей с РАС. Педагоги школы-интерната готовы оказать помощь каждому, кто в ней нуждается и прилагают много усилий, чтобы помочь детям с аутизмом!

Учитель-логопед Кажурина Л.Н. в рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, провела открытое занятие «Развитие чувства ритма у детей с РАС с помощью визуально-ритмических рядов».

Любой двигательной деятельности присуща ритмическая составляющая. Двигательный ритм оказывает организующее влияние на становление речевых механизмов. Умение правильно воспроизводить разнообразные ритмы способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры, является основой для овладения звуко-слоговым составом слов родного языка, интонацией, ударением.

На занятии Лариса Николаевна показала приёмы работы  по развитию чувства ритма.  Педагог представила методику работы с визуально-ритмическими рядами (ВРР), которые представляют собой последовательно выложенную серию предметов. С помощью ВРР ребёнок может зрительно увидеть последовательность, ритм и это поможет ему научиться переключаться с одного звука на звук, со слога на слог, со слова на слово. На своём занятии педагог использовала такие дидактические пособия, как  «Парковка», «Ритмический круг».

Есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, заботе, доброте – это особенные люди! В их число входят дети с расстройством аутистического спектра (РАС). Эти дети не лучше и не хуже остальных, они просто ДРУГИЕ!

Среди детей нашей школы тоже есть особенные дети –это дети с РАС. Они нежные и хрупкие, они воспринимают мир совсем не так как остальные. Этим детям трудно выразить свои эмоции и чувства, но в то же время сколько же в них упорства и стремления к восприятию окружающего мира!

Классный руководитель 7 б класса Сидорченко Елена Петровна провела классный час на тему: «Мы разные, но мы вместе!», целью которого было сформировать положительные установки у обучающихся в отношении детей с аутизмом, толерантное отношение к ученикам с особенностями развития. 

Обучающиеся познакомились с выдающимися людьми, страдающими различными формами аутизма. Среди них: композитор – Моцарт, ученый - Эйнштейн, художник - Леонардо да Винчи, писательница- Агата Кристи и др. Аутисты - наделены удивительной способностью запоминать цифры, факты, события и мельчайшие детали.

В конце классного часа обучающиеся единодушно пришли к выводу, что все люди разные, у каждого есть свои особенности и необходимо уважать индивидуальность каждого человека. В школе воспитанники проявляют чувство сострадания по отношению к детям с РАС и толерантно к ним относятся, пытаются их понять, помочь и создать все условия для улучшения комфортности их жизни.

Учитель  Казарян Светлана Юрьевна, в рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма,  провела открытый урок «Изготовление игольницы» по предмету «Профильный труд».

Шитьё — вид ручного труда, который представляет собой создание на ткани стежков и швов при помощи иглы и ниток. Одна из древнейших технологий производства, возникшая ещё в каменном веке. Несмотря на изобретение  швейной машины в XIX веке и компьютеризацию во второй половине XX века,  шитьё вручную по-прежнему широко практикуется во всем мире.

Шитьё – это достаточно сложный навык, требующий от девочки с аутизмом умения слушать и спокойно выполнять задания. Усидчивость, внимание, точность и собранность  - залог успеха.  Арина  идёт к новым знаниям и умениям, благодаря совместным усилиям учителя и ученицы. Она отлично справляется!

Работа на уроке всегда разделена на этапы – обвести выкройку на ткани, вырезать, а дальше самое интересное – работа с иголочкой и ниточкой, которые открывают перед Ариной большие возможности:во-первых, это занятость полезным делом, а во-вторых, возможность применять полученные знания и навыки в жизни.

В конце урока получилась оригинальная подушка-игольница со своим настроением и характером. В каждой семье должна быть своя рукодельница! Классно же!

Учитель – дефектолог Ивакина Е.В. в рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информацию о проблеме аутизма, провела мастер-класс для педагогов «Использование интерактивной панели Project touch c целью активизации познавательной деятельности детей с РАС».

Современной наукой доказано, что психические процессы у детей развиваются успешнее, если ребенок погружен в интересную ему, при этом специально организованную целенаправленную деятельность под руководством специалиста. Средством, обеспечивающим такую деятельность, является интерактивная доска Project touch, которая привлекает внимание детей и способна его удержать.  Данное оборудование включает все каналы восприятия информации: кинестетический (при касании), аудиальный (воспроизводит звук), визуальный и подходит для коррекции детей с аутизмом.

Программа интерактивной доски Project touch содержит развивающие игры разного уровня сложности для обучения детей счёту и чтению, тренировки внимания, памяти и развитию мышления. В комплект включены игры, пазлы и раскраски, знакомящие детей с окружающим миром, а также интерактивные пособия по русскому языку и арифметике.

Екатерина Вячеславовна познакомила педагогов и специалистов с приемами работы на интерактивной доске Project touch, т.к. это огромная возможность использования современной мультимедийной техники с целью активизации познавательной деятельности у детей с РАС. Преимущества использования интерактивной доски Project Touch в том, что можно совместить в игровом процессе развлекательную и образовательную составляющую, получить информацию посредством нескольких анализаторов, что очень важно для детей с аутизмом.

Педагоги школы-интерната: учителя начальных классов Долгих И.И., Крапивко В.В., учитель русского языка и литературы Карабаева Г.Б., учитель математики Щербакова И.М. в рамках участия в научно-исследовательском проекте (ИКП РАО) подготовили комплект используемых в работе итоговых (годовых) контрольных работ по русскому языку и математике для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, осваивающих варианты 6.2. АООП начального общего образования и АООП основного общего образования.

         Были подготовлены контрольные работы для 4 кл. (пятый год обучения на уровне НОО), 6 кл. (второй год обучения на уровне ООО), 9 кл. (предпоследний год обучения на уровне ООО), которые содержали краткую информацию об источниках данных контрольных работ, об адаптации оценочных материалов из УМК с указанием сути адаптации.

   Институтом коррекционной педагогики (ИКП РАО) будет учтен опыт нашей образовательной организации для проведения научной работы «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ».

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель Шайтан Виктория Александровна провела открытое коррекционно-развивающее занятие по сюжетному конструированию «Архитектурные достопримечательности Донского края».

На занятии обучающиеся с аутизмом конструировали по технологическим картам объемные макеты архитектурных сооружений г. Ростова-на-Дону. Совместное сюжетное конструирование способствует формированию предметно-практической деятельности ребенка с РАС, развитию наглядно-действенного мышления, расширению насыщенных позитивных переживаний, организации момента объединенного внимания, проявлению активности и развитию творческого потенциала, побуждает детей думать над замыслом конструкции, формирует умение трудиться и доделывать начатое до конца.

В рамках фестиваля «Люди как люди» приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель -логопед Канкава Н.В. провела игру-путешествие «Мамины помощники» по формированию навыков связного пересказа текста с опорой на картинно- графическую схему с обучающимися начальной школы с РАС.

Развитие связной речи является неотъемлемой частью коммуникативной деятельности, но у детей с аутизмом, в связи с их эмоционально-волевыми нарушениями, этот процесс носит своеобразный характер. Надежда Васильевна, организовала деятельность обучающихся в формате игры-путешествия, использовала современные методы и подходы в проведении коррекционно-развивающей работы   по развитию связной речи - визуальные подсказки, пошаговый алгоритм действий, стимулы и поощрения. Необычность организации занятия значительно повысило их внимание и активность В ходе занятия дети были ориентированы на общение с педагогом: они слышали педагога, удерживали словесную инструкцию и работали в заданном темпе.

Педагог-психолог Войтович Л.А., в рамках научно-исследовательской работы института коррекционной педагогики (ИКП РАО), провела анкетирование  29 обучающихся  с ОВЗ с 12 до 17 лет для изучения психологического благополучия подростков.

Анкетирование проводилось анонимно в специальном Google формате.

К Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, воспитатель 1 «В» класса Островская В.П. провела мастер-класс по  технике правополушарного (интуитивного) рисования на тему «Полёт в космос».   

Правополушарное (интуитивное) рисование - это современный метод обучения основам художественного видения, а также техникам рисования. Простые приемы способствуют решению огромного количества как явных, так и скрытых проблем. Интуитивное рисование - это инструмент позволяющий смотреть на проблемы под иным углом, с иной точки зрения.

Занятия правополушарным (интуитивным) рисованием позволяют раскрыть изобретательный потенциал любого ребёнка, в том числе и с аутизмом.   Методика позволяет «переключиться» в режим творческой активности абсолютно всем, это особая творческая, арт-терапевтическая, психологическая, медитативная практика, где процесс главенствует над результатом.

 На мастер-классе ребенок   повторял все движения за педагогом интуитивно, не успевая логически мыслить. Да-да, именно так! Не было установки, что нужно сделать «красиво». Для непосвященных это -абстракционизм, а для нас это оно, самое многосложное и мультизадачное интуитивное рисование!!!!

В рамках ежегодного Всемирного дня распространения информации об аутизме Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» в рамках работы регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с НОДА организовала и провела вебинар «Инновационные подходы в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра» в режиме видеоконференции на платформе Zoom.

Цель: повышение профессиональных компетенций педагогических работников, узких специалистов (психологов, логопедов, дефектологов) по организации сопровождения и обучения детей с РАС в сочетании с нарушениями интеллектуальных, двигательных и других функций.

В рамках вебинара педагогами и специалистами школы-интерната «Восхождение»: учителем-дефектологом Чередниковой И.В., педагогом-психологом Войтович Л.А., учителем начальных классов Крапивко В.В., учителем-логопедом Канкава Н.В. были представлены инновационные подходы в работе с детьми с РАС.  

Рассматривались формы, приемы и методы установления эмоционального контакта и вовлечения аутичных детей в совместную деятельность (мелдаун и шатдаун-  две стороны перезагрузки ребенка с РАС). Были освещены вопросы об особенностях сенсорной нейротерапии речи как инновационного подхода в коррекции и реабилитации речевых нарушений. Была представлена EduQvest-технология как ресурс повышения качества обучения детей с аутизмом.  Представлен опыт работы учителя начальной школы с ребенком с аутизмом, который может быть полезен педагогам, обучающим инклюзивно детей с расстройствами аутистического спектра. 

Для детей с РАС характерно нарушение всех видов контакта, адаптации, социального взаимодействия и мотивационной сферы. Наличие этих нарушений мешает ребёнку с аутизмом активно включаться в жизнь общества.

На протяжении многих лет педагог Матреничева Н.В. учит ребенка с аутизмом простым, но очень нужным навыкам: умению совершать покупки в магазинах,  выполнять просьбы взрослых, нормативному поведению в общественных местах, эмоциональному взаимодействию с внешним миром, терпению и выдержке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В этом учебном году педагог  вместе  с мамой посетили картинные галереи и музейные выставки города, провели несколько уроков в библиотеке города, где ребенок познакомился с миром книг. Все это помогает ребенку с РАС адаптироваться и социализироваться в нашем непростом мире!

Замкнутый ребенок с РАС -это ребенок с особым внутренним миром. Его мир наполнен яркими сенсорными вспышками, фрагментами событий реального мира, отголосками звуков, эхом отраженной речи, отблесками ярких событий, обонятельных и тактильных переживаний. Все это может вести к сенсорным перегрузкам!

А сенсорные игры помогают нашим детям с РАС освоиться в сложившейся ситуации и привыкнуть к новым условиям и к педагогу. Сенсорными называются игры, которые нагружают (или разгружают) каналы восприятия и дают ребенку возможность получить новые чувственные ощущения: визуальные, осязательные, обонятельные, аудиальные, вкусовые.

Педагог-психолог Войтович Л.А. использует в своей работе различные виды сенсорных игр, которые позволяют   чувствовать сенсорный мир ребенка с аутизмом и предугадывать причины возможных трудностей. А это значит, что у нас будет больше возможностей в создании комфортной, оптимальной для конкретного ребенка с аутизмом, внешней среды.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель -логопед Бубукина Н.А. и педагог - психолог Чугунова А.Д. провели акцию «Мы разные, но мы - вместе». 

           

Наталья Андреевна и Анастасия Денисовна раздали горожанам Волгодонска информационные буклеты, в которых есть информация о понятии «аутизм», о его признаках, о распространенных мифах об аутизме и практических советах взаимодействия с детьми с РАС.

Вместе с буклетами прохожие получили рисунки детей с расстройствами аутистического спектра, обучающихся в школе- интернате «Восхождение» и синие воздушные шары - символ информирования об аутизме.

Акция была проведена с целью привлечения внимания людей к проблеме аутизма и информировании общественности, потому что без понимания проблемы никогда не будет готовности общества принять людей с расстройством аутистического спектра.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, педагог-психолог Лебедева Е.В. провела открытое коррекционно-развивающее занятие «Учимся, играя!».

В ходе занятия, в игровой форме, ребенок с аутизмом учился различать и сравнивать цвета и фигуры, выкладывать цепочки фигур по образцу. А самое главное – выполнять инструкции педагога. Игровая деятельность является для него важным способом установления контакта, она создает базу для возникновения разделенного внимания, вокруг которого строится вся остальная деятельность.

Для детей с расстройствами аутистического спектра в школе создана щадящая сенсорная атмосфера, которая способствует расширению опыта общения и поведения ребенка.

 

 

С 04.04.2023 года школа-интернат примет участие в научно-исследовательском проекте «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ», проводимом институтом коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО).

Педагоги школы-интерната подготовят комплект используемых в работе итоговых (годовых) контрольных работ по русскому языку и математике для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, осваивающих варианты 6.2. АООП начального общего образования и АООП основного общего образования.

В рамках исследования институтом коррекционной педагогики будет разработан и апробирован фонд средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся с ОВЗ на уровне начального и основного общего образования.

Кто чаще всего становится героем мультфильма? Говорящие звери, разнообразные машинки и люди — как обычные, так с суперспособностями. Однако рисуют мультфильмы и про «особенных» людей — тех, кто видит, слышит и воспринимает мир совсем не так, как окружающие.

Учитель-дефектолог Чередникова Ирина Валерьевна, в рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма организовала просмотр простого и понятного мультфильма «Аутизм может делать удивительные вещи» для обучающихся 1а дополнительного класса. Этот мультфильм был создан для того, чтобы рассказать об аутизме как можно большему количеству людей, чтобы стимулировать понимание и терпимость среди людей и будущих поколений.

Tlum.Ru тоже сделал подборку короткометражных мультфильмов на эту тонкую тему — о детях, страдающих аутизмом. Мы предлагаем всем посмотреть эти небольшие анимационные ленты вместе с ребёнком. Ничего страшного и пугающего — только добрые истории о том, почему некоторые дети «другие», как вести себя с тем, кто предельно глубоко погружён в собственное «я», и как может выглядеть мир глазами таких людей.

За последние годы был достигнут значительный прогресс в повышении осведомленности и принятии аутизма, в том числе благодаря многим выдающимся защитникам аутизма, которые неустанно работают над тем, чтобы донести до широкой общественности жизненный опыт аутистов.

Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма (World Autism Awareness Day) ежегодно отмечается 2 апреля. Он был установлен резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 18 декабря 2007 года, в которой была выражена обеспокоенность высокой численностью детей, страдающих аутизмом.

Число детей, у которых диагностируется аутизм, растет каждый год более чем на 10%, свидетельствуют данные Всемирной организации здравоохранения. По данным ВОЗ, за последние семь лет средний прирост детского населения с этим диагнозом - 13% в год.

В нашем учреждении на сегодняшний день обучается 204 ребенка, из которых 25 имеют расстройства аутистического спектра.

 Расстройство аутистического спектра не является профилем нашего образовательного учреждения, но дети с РАС, которые у нас обучаются,  имеют сочетанные патологии, зачастую тяжелые и множественные.

Сегодня детский аутизм рассматривается как общее расстройство развития, то есть это не заболевание, но тяжелое нарушение развития. В последнее время все аутистические расстройства стали объединять под общей аббревиатурой РАС – расстройство аутистического спектра.

В рамках Всероссийского инклюзивного фестиваля «#Люди как люди», приуроченного к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма педагогами и узкими специалистами будут проведены открытые уроки, занятия, мероприятия, мастер-классы, выставки, мастерские творческих идей и многое другое. 

Приглашаем к участию!!!

31 марта 2023 года узкие специалисты – дефектологи, логопеды, психологи и педагоги школы-интерната приняли участие в  VII открытой зональной научно-практической конференции «Лучшие педагогические практики в области инклюзивного образования».

         В работе конференции приняли участие педагогические работники общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, дошкольных и коррекционных учреждений, преподаватели и студенты высшего и среднего профессионального образования, представители детских и молодежных общественных движений, и организаций г. Волгодонска, городов и районов Ростовской области.

        

 

 

 

 

 

 

В рамках работы Конференции на секции «Инновационные методики и технологии обучения и воспитания в реализации задач социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов» учителями -дефектологами Чередниковой И.В., Ивакиной Е.В., учителями-логопедами  Кажуриной Л.Н., Канкава Н.В., педагогами-психологами Войтович Л.А., Лебедевой Е.В., учителем русского языка и литературы Поляковой Т.А. и учителем начальных классов Крапивко В.В. был представлен опыт инновационных подходов в обучении и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

        

 

 

 

 

 

 

По итогам конференции будет выпущен электронный сборник.

В Санкт-Петербурге прошло одно из главных событий в сфере образования – Ежегодная Невская Образовательная Ассамблея. В рамках данного мероприятия состоялась VI Всероссийская конференция «Парадигма инновационной системы образования: будущее рождается сегодня», в которой приняла участие ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение». Были представлены материалы «Здоровьеохранная деятельность и комплексная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».

В ходе симпозиума был проведен Всероссийский конкурс «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров – 2022». Экспертная комиссия высоко оценила проведенную работу школы-интерната в области здоровьесбережения детей с НОДА.  За многолетнюю успешную деятельность по комплексной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата школа-интернат «Восхождение» стала лауреатом в номинации «Лидер в создании комфортной образовательной среды».

За заслуги в области здоровьесбережения и комплексной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата директор Белоусова Татьяна Яковлевна награждена памятным знаком «Эффективный руководитель – 2022».

Для справки. Невская Образовательная Ассамблея – профессиональная площадка для обмена опытом и мнениями руководителей образовательных организаций с ведущими экспертами в области образования, авторами программ, разработчиками ФГОС. Ежегодно участники обсуждают актуальные вопросы развития образования в формате конференции, дискуссионных площадок, круглых столов, мастер-классов совместно с представителями рабочих групп Министерства Просвещения Российской Федерации, членами Экспертного Совета по образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, научными деятелями Российской Академии Образования и других экспертов.

ГКОУ РО Волгодонской специальной школе-интернату «Восхождение» Международной Академией общественного признания присвоен Знак Премии «Лучшее образовательное учреждение России» за значительные успехи в интеграции общего и дополнительного образования, за внедрение в образовательный процесс технологий оздоровления и социокультурной реабилитации, а также обеспечение воспитанников умением учиться, проявлять инициативы, самостоятельность и творчество (сертификат: серия XXVIII №338, дата выдачи: 26.12.2022г.).  

Международная Академия общественного признания была создана в 2008 году по инициативе группы депутатов Государственной Думы Российской Федерации и при участии Наградной Думы геральдической палаты России, представителей деловых кругов, руководителей ведущих предприятий России и других общественных организаций. В рамках реализуемых проектов активно взаимодействует с комитетами Государственной Думы, Совета Федерации, Министерством экономического развития РФ, Министерством регионального развития РФ, Торгово-промышленными палатами РФ, с представителями федеральных органов власти, средств массовой информации.

Премия призвана отметить значительный вклад российских компаний в устойчивый рост экономики России, а также поощрить и подтвердить определенные заслуги или отметить определенную личность. 

- учитель-логопед Кажурина Л.Н. заняла I место по итогам Международного педагогического конкурса «Калейдоскоп средств, методов и форм» на базе Российского Инновационного центра образования (РИЦО) г.Москва за конкурсную работу «Использование современных компьютерных технологий на логопедических занятиях для детей с ОВЗ»;

- учитель-логопед Канкава Н.В. дипломант Всероссийского творческого конкурса «Рассударики» за конкурсную работу «Совершенствование навыка чтения у младших школьников с ЗПР на коррекционно-развивающих занятиях».

26 декабря 2022 года состоялась III Всероссийская конференция-совещание «Клинико-психолого-педагогическое исследование современных детей с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью». Мероприятие, организаторами которого выступили Минпросвещения России и ИКП РАО, проходило в онлайн-формате.

В работе конференции приняли участие представители экспериментальных площадок ИКП РАО, региональные участники опытно-экспериментальной работы, представители образовательных организаций, специалисты органов управления образованием субъектов Российской Федерации, специалисты центров ППМС и ПМПК, научные сотрудники и представители высшей школы.

В рамках работы Конференции на секции № 2 «Этапные результаты и ближайшие перспективы клинико-психолого-педагогического изучения детей с сенсорными нарушениями и нарушениями опорно-двигательного аппарата» были представлены итоги совместной, с ИКП РАО исследовательской работы по изучению современной популяции детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

В заключение работы конференции заместитель директора ИКП РАО по научной работе И.А. Коробейников отметил, что данная конференция позволяет не просто сообщить о результатах исследования, но и раскрыть новые ракурсы обучения детей с ОВЗ. «Диапазон широты охвата проблем, связанных с организацией современных подходов в помощи, диагностике, обучении, воспитании детей с ОВЗ, показал хорошие перспективы работы всех участников», - подчеркнул он.

    ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» прошла добровольную сертификацию услуг для детей и подростков и получила Знак качества «ЛУЧШЕЕ-ДЕТЯМ» за представленные материалы «Дополнительное образование как эффективное средство профориентации детей с особыми образовательными потребностями» (Постановление №16 от 28 ноября 2022 года, регистрационный № 1422L1611). 

 

 

Педагоги и узкие специалисты школы-интерната учитель начальных классов Сергеева В. Б., педагог-психолог Лебедева Е.В., педагог-психолог Войтович Л. А., учитель-логопед Матреничева Н. В.  и учитель-дефектолог Ивакина Е. В.  получили сертификаты по итогам исследования обучающихся, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС). Исследование  проводилось при сопровождении   Института коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО).

Сертификаты подтверждают, что педагоги освоили методику сбора данных об адаптации детей с РАС, обучающихся в начальной школе и являются приложением к удостоверению о повышении квалификации, полученных ранее.

С 7 ноября 2022 года педагоги и узкие специалисты школы-интерната: Сергеева В. Б. (учитель начальных классов), Лебедева Е.В. (педагог-психолог), Войтович Л. А.(педагог-психолог), Матреничева Н. В. (учитель-логопед) и Ивакина Е. В.(учитель-дефектолог) начали исследование школьной адаптации первоклассников набора 2022-23, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС). Исследование проводится при сопровождении   Института коррекционной педагогики (ИКП РАО).

Будет проведена диагностика проблем поведения детей с РАС, организационных навыков, усилий, необходимых ребенку для выполнения домашних заданий и факторов, влияющих на успешную адаптацию.

Также к диагностике будут были подключены родители, которые при помощи анкетирования помогут выявить успешность и самостоятельность ребенка с РАС в школе.

Данные исследования будут представлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

С 17 по 21 октября в ГКОУ РО Волгодонской специальной школе-интернате «Восхождение» прошла «Неделя психологии», которая была инициирована Департаментом государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России.

Педагогами-психологами Лебедевой Е. В., Войтович Л.А., Чугуновой А.Д.  были проведены занятия с элементами тренинга «Учимся управлять своими эмоциями», психологические игры, занятия в форме игры «Альтернативные способы проведения досуга вне сети интернет» для обучающихся 1-11 классов, общешкольные родительские собрания, семинары и мастер-класс для педагогов.

Основной целью всех мероприятий было создание условий, обеспечивающих формирование стрессоустойчивости у обучающихся, развитие коммуникативных навыков, установление и развитие социальных контактов.

Учитель-логопед Ивакина Е.В. подготовила победителя, ученицу 2а дополнительного класса Дурову Софью, занявшую первое место в Международной интернет-олимпиаде по литературе «Творчество А.С.Пушкина».

Учитель-логопед Канкава Н.В. подготовила победителя, ученика 5б класса Ямбулатова Александра, занявшего третье место в Международной интернет-олимпиаде по логопедии «Раз-словечко, два-словечко».

Учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи охотно делятся опытом и размещают его на различных платформах, сайтах, порталах:

- учитель-логопед Чередникова И.В. опубликовала статью «Формирование произвольных предметно-практических действий у детей с ТМНР» (образовательный портал «Академия Интеллектуального Развития свидетельство о публикации ЭЛ №ФС77»;

 

- учитель-дефектолог Ивакина Е.В. опубликовала статью «Использование нейропсихологических упражнений в коррекционной работе» (Международный центр образования и педагогики, номер сертификата СВ319639);

 

- педагог-психолог Войтович Л.А. опубликовала статью «Эмоциональное регулирование детей с расстройствами аутистического спектра» (опыт работы) (Всероссийский образовательный сайт «Детский психолог», свидетельство о публикации №1093);

 

- учитель-логопед Васильева Н.В. опубликовала статью «Нарушения дыхания и их коррекция у детей с дизартрией» (Международный портал ИНТОЛИМП, свидетельство №129800).

- учитель-логопед Чередникова И.В. заняла I место по итогам Всероссийского педагогического конкурса «Инклюзивное образование: Обучение детей с ограниченными возможностями» за конкурсную работу «Формирование произвольных предметно-практических действий у детей с ТМНР»;

- учитель-логопед Ивакина Е.В. заняла II место по итогам Всероссийского конкурса талантов в номинации «Коррекционная педагогика» за конкурсную работу «Нейропсихологический игры и упражнения на развитие крупной моторики детей с НОДА»;

 

 

- учитель-логопед Канкава Н.В. заняла II место по итогам Всероссийского конкурса «Методические разработки педагогов» за конкурсную работу «Развитие связной речи у учащихся с ЗПР»;

- учитель-логопед Ивакина Е.В. заняла III место по итогам Всероссийского конкурса «Презентация» за конкурсную работу «Нейропсихологический упражнения для развития ВПФ».

Учитель-логопед Кажурина Л.Н. заняла I место в Международном педагогическом конкурсе «Калейдоскоп средств, методов и форм в номинации «Методические разработки» за конкурсную работу «Формирование звукобуквенного анализа и синтеза младших школьников с ОНР.

Учитель-логопед Бубукина Н.А. стала победителем Международного педагогического конкурса «Калейдоскоп средств, методов и форм в номинации «Мастер-класс» за конкурсную работу «ИКТ в коррекционной работе с детьми младшего школьного возраста».

    В журнале «Российское образование» №1 2022 в рубрике «Региональные практики» опубликована статья о школе-интернате «К новым вершинам здоровья и знаний», в которой рассказывается о фундаментальных задачах, лежащих в основе деятельности Волгодонской специальной школы-интерната «Восхождение», о реализующихся методиках образования и здоровьесбережения.

    Журнал «Российское образование» издается с 2017 года и подробно описывает все сферы отечественного образования. Это единственное в России издание, комплексно рассказывающее о преобразованиях в одной из самых важных отраслей социальной сферы на примере успешных региональных практик. Выходит, два раза в год в формате альманаха объемом до 300 страниц. Ключевые рубрики: «Аттестат зрелости», «Контрольная работа», «Высшая школа», «Региональный опыт», «Лучший по профессии», «Планета детства», «От А до Я». Журнал сотрудничает с Министерством просвещения РФ, Министерством науки и высшего образования РФ, министерствами образования субъектов Федерации, средними специальными, высшими учебными заведениями страны. Распространяется на отраслевых мероприятиях федерального, окружного, регионального и муниципального уровней.

      С 11 октября по 17 октября 2022 года педагоги  и узкие специалисты школы-интерната учителя начальных классов Дорошева Н.В., Безрукова Т.А., Сергеева В.Б., педагог-психолог Лебедева Е.В., учитель-дефектолог Чередникова И.В. и учитель-логопед Канава Н.В. приняли участие в повторном  научном исследовании  (2 этап) "Портрет современного ребенка с НОДА".

      Исследование  прошли 20 обучающихся второго года обучения, получающих образование  по образовательным программам:      АООП НОДА, вариант 6.2.-10 чел.; АООП НОДА, вариант 6.3.- 5 чел. и АООП НОДА, вариант 6.4. – 5 чел.

   Лонгитюдное исследование проводилось с целью мониторинга динамики развития   первоклассников набора 2021-22 и .проходило под контролем института коррекционной педагогики и в соответствии с рекомендуемым диагностическим комплексом по трем направлениям: академические достижения,  коммуникативная деятельность и жизненные компетенции.

         Данные исследования  предоставлены  в ИКП РАО в обезличенном виде.

    ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интерната «Восхождение» 19.10.2022 года приняла участие в интерактивном вебинаре «Итоги функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования Ростовской области и задачи на 2022-2023 учебный год», проводимом Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО г. Ростова-на-Дону.

  Белоусова Татьяна Яковлевна представила опыт работы учреждения по работе инновационной площадки по теме: «Организация работы по обобщению, распространению опыта реализации инновационных идей проекта».

Учитель-дефектолог Чередникова Ирина Валерьевна, прошла курс переподготовки в размере 520 часов в Международной Американской академии Перкинс (Perkins International Academy) и получила международный диплом по направлению «Обучение детей с множественными нарушениями, включающими нарушениями зрения/слепоглухих», который включает в себя четыре учебных модуля, ориентированных на преподавателей и иных специалистов, предоставляющих дополнительные услуги определенного рода, и разработанных Perkins International для решения существующей во всем мире проблемы острого дефицита подготовленного персонала по соответствующей специальности:

1. Ученики с множественными нарушениями и нарушениями зрения/слепоглухие ученики.
2. Развитие речевых и коммуникационных навыков.
3. Оценка: основа для разработки программы индивидуализированного обучения.
4. Разработка ориентированного на результат плана обучения для детей с множественными нарушениями и нарушениями зрения/слепоглухих.

Вот уже более 25 лет Международная Американская академия Перкинс (Perkins International Academy) осуществляет деятельность, направленную на повышение качества и расширение спектра услуг, предлагаемых детям с множественными нарушениями, включающими нарушения зрения, и слепоглухим детям в различных странах мира. За этот период времени они привлекли большое количество ведущих специалистов, с тем, чтобы они осуществляли подготовку профессионалов в данной области, а также обращались за содействием к специализированным институтам для реализации определенных программ, в различных странах и регионах.

Развитие программ подготовки специалистов в сфере обучения детей с множественными нарушениями и нарушениями зрения/слепоглухих Perkins International Academy начали фактически с нуля, и впоследствии постепенно вышли на уровень, предполагающий сотрудничество с университетами и государственными органами образования в различных странах мира, в том числе и с Российской Федерацией.

  ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» по итогам международного конкурса «Магистр» награждена ЗОЛОТОЙ МЕДАЛЬЮ  за реализацию перспективных замыслов и эффективных практик обучения, воспитания и социокультурного развития детей и молодежи в современном мире в номинации «Здоровое поколение» за программу по здоровьесбережению «Мое здоровье-мое будущее» (авторы-разработчики: директор Белоусова Т.Я., заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н., учитель-дефектолог Чередникова И.В.).

Конкурс проводился под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры Западно-Сибирского отделения им. В.П. Казначеева. В конкурсе приняли участие работы из Астраханской, Белгородской, Иркутской, Калининградской, Кемеровской, Мурманской, Нижегородской, Новосибирской, Псковской, Ростовской, Самарской, Сахалинской, Свердловской, Тверской, Томской, Тюменской, Челябинской областей; Алтайского, Забайкальского, Красноярского, Ставропольского краев; Республики Башкортостан, Коми, Татарстан, Удмуртии; Ханты-Мансийского АО-Югра, Ямало-Ненецкого АО (Российская Федерация); Костанайской, Павлодарской области (Казахстан).

По итогам  Международного конкурса «НОВАТОР» Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» награждена ЗОЛОТОЙ МЕДАЛЬЮ за актуализацию вопросов расширения инструментальной базы образовательного процесса в номинации «Инновации» за комплект материалов «Инновационная деятельность в коррекционной школе: опыт реализации» (авторы-разработчики: директор Белоусова Т.Я., заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н.).

         Конкурс  проводился под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры.

В рамках сотрудничества с институтом коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО) школа-интернат вошла в число участников по апробации модуля воспитательной работы по финансовой грамотности «Воспитание финансово ответственного поведения обучающихся с ОВЗ». 

В апробации примут участие обучающиеся 5а и 5б классов под руководством учителя географии Сидорченко Елены Петровны.

Исследование будет проводиться в рамках внеурочной деятельности. Апробационный материал разработан сотрудниками ФГБНУ «ИКП РАО» и включает в себя анкетирование, опросы, тестирование и иные формы.

По итогами апробации специалистами института коррекционной педагогики планируется подведение итогов совместного исследования модуля воспитательной работы по финансовой грамотности для обучающихся с ОВЗ в нашей школе.

По итогам Международного конкурса «ПРОМЕТЕЙ» Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» награждена ЗОЛОТОЙ МЕДАЛЬЮ за актуализацию вопросов повышения качества образовательного процесса в номинации «ИКТ-ресурс» за комплект материалов «Обучение детей с НОДА в условиях цифровой образовательной среды» (авторы-разработчики: директор Белоусова Т.Я., заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н., учитель русского языка и литературы Полякова Т.А.).

Конкурс проводился под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры (МСА).

20.08.2022 администрация ГКОУ РО Волгодонской специальной школы-интерната «Восхождение»  приняла участие в онлайн-совещании в формате «без галстуков». Ведущий встречи -директор ФГБНУ «ИКП РАО» Татьяна Александровна Соловьева. Во встрече приняли участие  86 руководителей образовательных организаций  из разных субъектов Российской Федерации.

На совещании были рассмотрены вопросы:

-изменения в программно-методическом обеспечении;

-о портале «Единое образовательное пространство»;

- об обновлении ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями;

-об участии в апробации программы воспитания;

- о получении образования длительно болеющими детьми;

- о семейной форме получения образования;

- об участии в апробации модулей финансовой грамотности;

- о создании мобильного приложения ИКП РАО.   

Директор школы-интерната Белоусова Т.Я. и заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н. приняли заочное участие в XIV Международной   научно-практической конференции (Казначеевские чтения) «Воспитание и обучение в современном обществе: актуальные аспекты теории и практики», которая состоялась в Новосибирске. По итогам конференции выпущен сборник, в который вошла их авторская статья «Цифровые образовательные ресурсы в обучении детей с ОВЗ».

http://centr-bo.ru/wp-content/uploads/2022/05/2022-май-Казначеевские-чтения.pdf

Учитель-логопед Васильева Наталья Витальевна победила во всероссийском конкурсе «Коммуникация и врожденная слепоглухота», который был организован Академией «Со-единение». Наградой послужили четыре тома серии «Коммуникация и врожденная слепоглухота» авторов Ингер Рёдбрё и Марлин Янссен (Нидерланды):

1книга - «Врожденная слепоглухота и основные принципы вмешательства»;
2книга - «Социальное взаимодействие и установление контакта»;
3 книга - «Создание значения»;

4 книга - «Переход к языку культуры».

 Серия из четырёх книг создана в поддержку людей, окружающих слепоглухих — для семей и специалистов, включенных в коммуникацию со слепоглухими людьми. Окружение — это семьи и команда специалистов, включенных в коммуникацию со слепоглухими людьми (в книгах слово «окружение» употребляется именно в этом смысле).

К изданию прилагается флеш-карта с видеоматериалами - видеопримеры с участием детей и взрослых с врожденной слепоглухотой и их видящих/слышащих партнеров, которые иллюстрируют основные идеи, которые представлены в четырех книгах.

 ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» стала лауреатом Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных  организаций страны – 2022» в номинации «Лучшая инновационная образовательная организация – 2022».

В конкурсе приняли участие лучшие российские образовательные организации, продемонстрировавшие передовой педагогический опыт и высокие показатели качества образования.

Школа-интернат представила конкурсные материалы по реализации экспериментальной и инновационной деятельности и вошла в число награжденных  медалью «500 лучших образовательных организаций страны - 2022».

В рамках научного исследования лаборатории технологий и средств психолого-педагогической абилитации института коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО) с 11  по 20 мая 2022 года педагогами-психологами школы-интерната «Восхождение» Войтович Л.А., Лебедевой Е.В., Назаровой О.С. и  классными руководителями Шайтан В.А. 5а кл., Лорткипанидзе Т.Т. 6а кл., Шевченко Г.Н. 7а кл., Панкратовой Т.И. 8а кл.. Прайс Т.И. 9а кл., Поляковой Т.А. 10а кл. было проведено исследование психологического благополучия обучающихся с ОВЗ 5-11-х классов, их физическая активность, а также  психофизическое благополучие воспитанников, перенесших коронавирусную инфекцию.

  В исследование были включены вопросы, анализ которых позволит получить представление о психологическом состоянии и особенностях социальной адаптации ребенка в образовательной организации. Эти данные необходимы для организации соответствия условий среды и содержания обучения детей с особыми образовательными потребностями и индивидуально-личностными характеристиками, а также для оптимизации условий обучения и воспитания.

В анкетировании приняли участие  65 обучающихся, 12 педагогов и 47 родителей.

    26 апреля 2022г. и 11 мая 2022г. на базе  Управления образования г. Волгодонска  состоялись заседания дискуссионных площадок «Создание условий для получения образования детей с ТМНР».

    Организаторами мероприятия выступили: Управление образования г.Волгодонска и ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» (региональный ресурсный центр по комплексному сопровождению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата).

   В работе дискуссионных площадок приняли участие заместители директора по УВР, педагоги, педагоги-психологи муниципальных школ города, в которых обучаются дети с тяжелыми множественными нарушениями развития и представители школы-интерната «Восхождение» заместитель директора по КР Поздеева Татьяна Николаевна и заместитель директора по УР Макарова Елена Юрьевна.

  Обсуждался широкий спектр вопросов по актуальным проблемам создания условий для получения качественного образования и оказания комплексной помощи детям с тяжелыми множественными нарушениями развития.

    Работа дискуссионных площадок прошла в атмосфере общей заинтересованности и широкого обсуждения представленных проблем.

В рамках сотрудничества школы-интерната «Восхождение» с ИКП РАО, учитель-математики Щербакова Ирина Михайловна приняла участие в разработке тематического планирования по алгебре и геометрии  9-10 кл. в соответствии с рабочей программой основного общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата  (2 вариант АООП ООО)  учебного предмета «Математика».

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма воспитатель Пискунова Ирина Александровна провела классный час в 6-7 классах «Мы просто другие».  После просмотра видеофильма «Мы просто другие» ребята, порассуждали кто такие «люди дождя» и вместе сформулировали правила общения с людьми с расстройствами аутистического спектра. Все единодушно приняли для себя решение, при необходимости, помогать взрослым и детям с аутизмом.

Обучающиеся школы-интерната приняли участие в акции «Подарок своими руками», которую организовал и провел институт коррекционной педагогики (ИКП РАО). Акция была организована с целью популяризации творческих возможностей детей с ОВЗ и продвижения имиджа школ-интернатов.  Детские работы (вышивка лентами «Ирисы», бисероплетение, глина «Свидание под березой», вышивка гладью «Вдохновение», работа из бисера «Бисерные фантазии») уже получены в Москве и будут преподнесены в качестве подарков ответственным лицам органов власти, федеральных и региональных органов управления образования на значимых мероприятиях ИКП РАО.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителем Адаменко Натальей Владимировной в 9б классе был проведен открытый урок «Дикие и домашние животные».

    На уроке дети находили существенные признаки домашних и диких животных, сравнивали их, устанавливали связь между домашними животными и продукцией, получаемой от них. Ребята с удовольствием выполняли различные задания: отгадывали загадки, играли в игры, раскрашивали животных в соответствующие цвета.

В рамках «Недели психологии», проводимой Департаментом государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России педагогом-психологом Лебедевой Е. В.  были проведены тренинговые занятия «Повелители эмоций» с обучающимся   1а-5а классов.

    Прохождение увлекательных квестов способствовало развитию у ребят коммуникативных навыков, кооперации, позволяющей обеспечить условия для взаимной поддержки, свободного общения, эффективного разрешения возникающих противоречий, закреплению навыков понимания эмоционального состояния другого, развитию стрессоустойчивости, установлению и развитию социальных контактов.

     В рамках «Недели психологии» в период с 18 по 22 апреля 2022 г. педагог-психолог Л.А. Войтович провела мероприятия по психологическому просвещению обучающихся старших классов. Были проведены занятия с элементами тренинга «Властелин своих эмоций».

      Ребята познакомились с умением выражать и оценивать эмоции и чувства свои и другого человека. Были показаны возможные способы, обеспечивающие формирование стрессоустойчивости в разных ситуациях. Также предложены ресурсы где можно получить психологическую помощь.

    Педагог-психолог Назарова О.С. в рамках «Недели  психологии» провела тренинговое занятие «Я учусь владеть собой» .

   В связи с эмоциональной нестабильностью, детям с нарушением интеллекта трудно контролировать свои эмоции. Тренинговое занятие  было направленно на создание положительного эмоционального настроения и атмосферы, закрепление навыков понимания эмоционального состояния другого человека  и умение выражать свое.

   Ольга Сергеевна  использовала эффективные и доступные приемы работы с детьми с ментальными нарушениями.

В рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации воспитателем Белинской И.Л. был проведён мастер-класс «Вышивка без границ» с воспитанницей 8в класса Рацкевич Ариной.

      Детям с аутизмом очень полезны активности на тонкую (мелкую) моторику, потому что это хорошо успокаивает, совершенствует ловкость и точность движений, улучшает внимание, память, помогает научиться терпению и усидчивости. Арина освоила три вида вышивки: алмазная, крестом и бисером. Начинала она с простых работ - узоры, цветы, потом Арина перешла на более сложные, используя различные техники.  На сегодняшний день девочка отдает предпочтение «алмазной вышивке» и получает огромное удовольствие от этого вида творчества.

Педагог-психолог Войтович Л.А.  21 апреля 2022 года, в рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, провела занятие по активизации межполушарного взаимодействия, которое прошло в игровой форме. Людмила Анатольевна использовала кинезиологические технологии, направленные на развитие и гармонизацию нервной системы детей с РАС.

     Использование в коррекционной работе элементов кинезиологии помогает развивать тело, повышает стрессоустойчивость организма, синхронизирует работу полушарий, улучшает мыслительную деятельность, память и внимание, облегчает процесс чтения и письма, развивает творческие способности ребенка.

    Кинезиологические технологии помогают нашим особенным детям с расстройством аутистического спектра благополучно и гармонично развиваться.