Вот и завершилась «Неделя психологии». За неделю с обучающимися было проведено большое количество разных мероприятий, в ходе которых они учились справляться с разными жизненными ситуациями и переживанием интенсивных эмоций. Учились взаимодействовать друг с другом, быть одной командой, уважать мнение других людей. Очень многие за эту неделю стали понимать, как проявляется их настроение и как оно влияет на окружающих, как важно поддерживать свое психологическое здоровье.

В течение всей недели в холле школы функционировал стенд, на котором были размещены информационные материалы для родителей и итоги некоторых увлекательных занятий и акций. Ребята с большим интересом следили за новой информацией и узнавали об успехах команды своего класса и других.

«Неделя психологии» прошла в ритме позитива, заряда бодрости и хорошего настроения!

 

Педагог-психолог Людмила Анатольевна Войтович в рамках «Недели психологии» провела занятия с обучающимися 6а и 9б классов на развитие навыков критического мышления. В занятия были включены такие упражнения как «Критическая картинка», «Разбор мифов» и «Пожелание себе». Очень понравился ребятам разбор репродукции картины П.Н. Филонова «Цветы мирового расцвета» (1915г.), которая имела абстрактное изображение, вызывая у ребят самые разные эмоции и мысли. В течение 3 минут в тишине подростки внимательно рассматривали изображение, затем было предложено описать свое восприятие. Педагог обратила внимание на то, какое разное восприятие имели все участники.

С увлечением работали с заданиями «Разбор мифов», которые помогли развеять распространенные стереотипы среди подростков, например, такие как: «Подростки не читают книги», «Девочки не могут быть хороши в точных науках», «Вегетарианцы питаются неправильно», «Мальчики не должны проявлять эмоции» и т.д.

Занятия в 9б и 6а классах завершились рефлексией, где дети смогли передать свои мысли, эмоции и чувства. А в завершении была обязательная и традиционная церемония прощания в виде приятного пожелания друг другу.

В рамках «Недели психологии» педагог-психолог Лебедева Елена Васильевна провела в младших классах квест- игру «Тайна», направленную на совершенствование и развитие навыков общения, умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, обучение способам договариваться, учитывать интересы и чувства других.

Благодаря необычному формату мероприятия был задействован каждый участник. Ребята соревновались в интеллектуальных конкурсах, в играх на внимание, решении головоломок и задач.

К концу игры все обучающиеся раскрыли тайну Страны Счастливых людей – это умение работать в команде и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства и выбирать позитивные жизненные ценности.

Педагогом-психологом Поляковой Натальей Тимофеевной была проведена психологическая акция "Доска позитивных объявлений", которая была направлена на развитие доброжелательности, позитивного восприятия жизни у обучающихся, педагогов и родителей. Основным условием было вызвать у всех участников образовательного процесса улыбку.

Мы не часто читаем объявления, расклеенные на стенах.  Но наши позитивные объявления достойны того, чтобы их прочитать! Действовали объявления безотказно, моментально поднимая настроение всем присутствующим, приятно удивляя, придавая уверенности и тем самым благотворно влияя на самочувствие.

Итогом стало снятие психоэмоционального напряжения, море смеха, улыбок, огромный положительный эмоциональный настрой у всех присутствующих!

Педагог-психолог Людмила Анатольевна Войтович с обучающимися 9а класса провела игру-практикум «Способы разрешения конфликтов». В начале занятия обучающимся было предложено по желанию необычно поприветствовать друг друга. У одной из участниц занятия пришла идея поприветствовать всех присутствующих, используя шляпу. Для игры-практикума необходимым материалом послужило яблоко, которое являлось символом раздора. Потребовалось два добровольца, которые должны были получить яблоко, но оно было только в одном экземпляре. Помогая ребятам, педагог-психолог предложила несколько вариантов в разрешения ситуации. И самым важным предложением был компромисс, т.е. разделения яблока пополам. Сама игра-практикум помогла ребятам в приобретении навыков разрешать споры и конфликты между собой.

В конце занятия был проведен небольшой опрос в виде анкетирования участников по 5-ти бальной шкале по трем вопросам: общая оценка занятия, насколько занятие имело практическую ценность и оценка новизны занятия. Все единодушно поставили высший балл. В завершении встречи была традиционная церемония окончания занятия в виде приятных пожеланий друг другу!

23 апреля 2025г. в рамках «Недели Психологи» учитель русского языка и литературы, руководитель театральной студии «Олимп» Полякова Татьяна Александровна провела занятие на выявление актерских способностей и эмоционального состояния обучающихся «В моей радуге эмоций есть место для всех цветов и оттенков».

Для ребят, посещающих театральный кружок, очень важно иметь актерские способности - умение передавать чувства и эмоции при помощи мимики и жестов. В форме игры ребята учились понимать настроение друг друга и контролировать эмоции. Такая форма проведения занятий очень помогает перед выступлением. Ребята избавляются от негативных эмоций, у них формируется уверенность, что  все получится!

23 апреля 2025 г. в рамках «Недели психологии» педагогом-психологом Лебедевой Еленой Васильевной была проведена акция «Радуга настроения» среди обучающихся начальных классов. Целью акции было осознание ребятами собственного настроения и его влияния на окружающих, совершенствование навыков коммуникации.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии обучающихся, так как никакое общение  не будет эффективным, если его участники не способны «читать» эмоциональное состояние другого человека и управлять своими эмоциями.

 

 

Во время выполнения заданий акции ребята учились определять настроение другого человека, делились добрыми чувствами, выражали свои переживания и ощущения, и, таким образом, освобождались от отрицательных эмоций. Все участники акции получили заряд хорошего настроения и много положительных эмоций!

23 апреля 2025 г. в рамках «Недели психологии» воспитатель Строева Елена Владимировна провела квест-игру с обучающимися 7 Б классов «Я хочу с тобой дружить». Все увлекательные задания были направлены на развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Ребята вспомнили правила дружбы, приобрели умения работать в команде и учились находить выходы из конфликтных ситуаций. Несмотря на не совсем простые вопросы и задания, обучающиеся отлично справились со всеми задачами и получили массу положительных эмоций и заряд хорошего настроения.

 

В рамках традиционной «Недели психологии» педагогом-психологом Войтович Людмилой Анатольевной проведены занятия, направленные на профилактику развития у обучающихся навыков безопасного поведения в различных ситуациях, развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций, на развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата в коллективе, на развитие психических процессов и свойств личности.

Занятия проводились в комфортной и доверительной обстановке. Вначале всех занятий была обязательная разогревающая разминка: «Эстафета добрых пожеланий», «Обратись ко мне по имени», «Только взгляд», «Круг ассоциаций», «Метафора эмоционального состояния» для создания настроя на совместную работу и устранению эмоционального барьера. В конце упражнений ребята делились своими мыслями, эмоциями и чувствами. А в конце каждого занятия подводились итоги с рефлексией и традиционной церемонией прощания в виде приятных пожеланий друг другу.

В 7а классе Людмила Анатольевна провела занятие в форме психологической сказки, которое было направлено на развитие умения осознавать свое и других людей физическое и эмоциональное состояние, умение адаптироваться к меняющимся социальным и информационным условиям. В сказке рассказывалась история про Страуса, который боялся опасности. Ребята внимательно слушали ее, а потом им было предложено обсуждение содержания сказки с последующей рефлексией. Занятие состояло один из блоков, которые раскрывали тему «Развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций».

В 8а классе педагог-психолог Войтович Л.А. провела занятие, направленное на развитие психических процессов и свойств личности ребенка. Упражнения «Новый взгляд» и «Сила воли» помогло совершенствованию овладения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающиеся с активностью приняли участие в психологической игре с горячими обсуждениями и демонстрацией своего интереса. В конце занятия ребята определили «свое настроение» по поводу проведенного мероприятия в виде улыбающейся ладошки, поднятой вверх.

В рамках «Недели психологии» педагог-психолог Полякова Н. Т. провела с родителями обучающихся мастер-класс «Справляемся с сильными эмоциями», который включал в себя психологические игры, изобразительные техники и музыкотерапию. В ходе дискуссии обсуждались вопросы переживаний интенсивных эмоций, умение анализировать и трансформировать негатив.  Одним их элементов мастер-класса был мини-тренинг, на котором родителями отрабатывались навыки решения жизненных проблем, умение контролировать свое эмоциональное состояние. Итог пережитых эмоций в ходе мастер-класса родители отразили в рисунке своего эмоционального состояния.

21  апреля 2025 года в школе-интернате «Восхождение» стартовала, ставшая уже традиционной, «Неделя психологии в образовательных организациях субъектов Российской Федерации».

Педагогами-психологами, классными руководителями, воспитателями и другими специалистами школы-интерната запланировано проведение мероприятий, направленных на:

- развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций на различных этапах возрастного развития;

- развитие и  совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации;

- развитие психических процессов и свойств личности на различных этапах ее становления.

Ребят ждут увлекательные интеллектуальные квесты, классные часы, мастер-классы с элементами тренинга.

Для родителей и педагогов предусмотрены индивидуальные беседы, групповые консультации, круглые столы и родительские собрания.

В период с 31 марта по 14 апреля 2025 года в школе-интернате с целью информирования педагогов, родителей и всех заинтересованных лиц о проблеме людей с аутизмом  были проведены мультиформатные активности:  мастер-классы, открытые мероприятия, уроки, занятия по обмену опытом, творческие выставки, театральные постановки, дискуссии, консультации и многое другое.

Квалифицированные педагогические и медицинские работники школы прилагают максимум усилий, чтобы создать  нашим детям с аутизмом и их семьям комфортные современные условия получения образования и реабилитации. Каждому ребенку с РАС предлагается система всесторонней помощи с  предоставлением возможности найти поддержку, знания и ресурсы для улучшения качества жизни!

 

В рамках Всемирного дня распространения информации о проблеме аутизма педагоги школы-интерната «Восхождение» провели открытые занятия, с целью обмена опытом работы с детьми с РАС.

Бороздина Светлана Геннадьевна и Зубарева Ольга Николаевна рассказали коллегам о видах деятельности, которые применяют в своей повседневной работе с детьми с РАС это  работа с кукольным театром, участие в акциях к памятным датам, игра на шумовых инструментах.  Ребята с удовольствием вовлекаются в эти виды деятельности. Они становятся самостоятельными, инициативными, уверенными в своих силах. Театрализация помогает постигать окружающий мир, способствует развитию речи. К участию в мероприятиях к памятным датам привлекаются и родители обучающихся, что способствует сплочению детей и взрослых, а также к пониманию  друг друга.

Личинхай Нина Петровна провела  классный час «Безопасность на дорогах или азбука дорожных знаков» с ребятами, имеющими расстройства аутистического спектра.  С помощью элементов игры, наглядного материала, личного участия в дорожных ситуациях  педагог смогла увлечь  детей и донести нужную информацию.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информацию о проблеме аутизма учителя школы-интерната Николаева С.В., Персиянова А.Ф., Бороздина С.Г. и Безрукова Т.А. поделились опытом работы с детьми с РАС.

Светлана Васильевна провела открытое занятие по теме: «Чувствую яркие кРАСки». Она познакомила педагогов и специалистов с приемами работы по развитию сенсорной чувствительности у ребёнка с расстройствами аутистического спектра (РАС), используя метод сенсорных игр. В ходе таких игр ребёнок получает новую сенсорную информацию, что способствует расширению его представлений об окружающем мире. Для развития зрительного внимания педагог использовала цветотерапию. Для формирования зрительного восприятия, ориентируясь на непроизвольное внимание ребенка с РАС, предложила использовать складывание различных узоров по образцу, игры «Мемори», соединение половинок картинок.

Альбина Фаридовна провела открытый урок по окружающему и социальному миру на тему «Путь к профессии». На уроке обучающиеся познакомились с профессиями, разобрали их особенности и поговорили о последующей занятости. Учитель рассказала, как при выборе профессии для подростка с РАС, важно учитывать его интересы и способности, а также целенаправленно работать над проблемными областями.

 

 

 

Светлана Геннадьевна провела открытый урок по театральной деятельности и показала как с помощью куклы ребенок с РАС учится передавать свои эмоции, чувства, тренирует свою речь, развивает словарный запас. У ребенка формируется осознание чувства удовлетворенности, радости, значимости. Театральная деятельность способствует развитию коммуникативных навыков у детей с РАС, расширяет их кругозор, помогает преодолеть стереотипность поведения, развивает пространственную ориентацию и зрительно-моторную координацию.

Татьяна Анатольевна провела открытый урок по на тему: «Зимующие и перелетные птицы», в ходе которого обучающимися были изготовлены кормушки из природного материала. Педагог показала интересные приемы и методы работы с детьми с РАС, используемые для чтобы научить изготовлению поделки, соблюдая принцип пошагового обучения и следя за тем, чтобы неудачи не отпугивали обучающихся, а самостоятельная работа над заданием укрепляла их уверенность в своих силах и развивала навыки трудовой деятельности. Кормушки ребята развесили на деревьях школьного участка.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информацию о проблеме аутизма узкие специалисты учителя – дефектологи Ивакина Екатерина Вячеславовна и Кажурина Лариса Николаевна поделились опытом использования удачных практик при работе с детьми с аутизмом.

Ивакина Е.В. провела мастер-класс для педагогов «Нейропсихологические приемы в развитии смыслового чтения у детей с РАС». Она познакомила педагогов и специалистов с приемами работы по развитию смыслового чтения у детей с РАС, потому что одной из ключевых компетенций, влияющих на успешную адаптацию в обществе  является навык осознанного чтения. А у детей с РАС эта проблема является ещё более актуальной и требует особого внимания, в связи с их эмоционально-волевыми нарушениями.

Учитель-дефектолог Кажурина Л.Н. провела открытое занятие по теме: «Весна». Для формирования и развития описательной речи у ребёнка с расстройством аутистического спектра Лариса Николаевна использовала приемы направленной коррекционной работы и индивидуальный подход. Были представлены особенности использования сенсорно-графической схемы, которая отражает сенсорные каналы получения информации о признаках предметов (зрительный, обонятельный, тактильный) и сами признаки.  Педагог показала, как научить составлять описательные предложения ориентируясь на непроизвольное внимание ребенка с РАС. Как работать с тем, что ему интересно, чтобы достичь положительной динамики в развитии речи. 

         В рамках Всероссийского инклюзивного фестиваля «#Люди как люди», приуроченного к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма педагогами-психологами Войтович Л. А., Лебедевой Е. В., Поляковой Н. Т. были проведены различные мероприятия: открытые занятия по сенсорной интеграции с детьми с РАС и консультирование  родителей обучающихся по формированию коммуникативного поведения и эффективного взаимодействия родителей с детьми.

          На занятиях были проработаны ситуации, которые обучали детей с аутизмом выражать свои переживания и ощущения, и, таким образом, освобождаться от отрицательных эмоций.   Увлекательные занятия с ребятами способствовали развитию взаимодействия между детьми с РАС и установлению более тесных эмоциональных связей.

         Работа с родителями была направлена на построение жизненного маршрута ребёнка, в том числе выбора конкретного подхода для взаимодействия с ребенком и организации  помощи. В ходе встреч родители получили ответы на вопросы: «Как помочь ребенку познать свое «Я»», «Как войти в социум?» и многое другое. Родители получили информационную и психологическую поддержку в вопросах обучения и воспитания детей с расстройством аутистического спектра.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителя-логопеды Канкава Надежда Васильевна и Рогожина Лариса Викторовна провели открытые занятия для педагогов школы-интерната.

Надежда Васильевна провела занятие «Соберём историю» с обучающимся начальной школы с РАС, по развитию речи и пониманию последовательности событий через использование фразового конструктора.  Работа с детьми с расстройствами аутистического спектра требует особого подхода, и фразовый конструктор является ценным инструментом по развитию речи детей. Педагог организовала деятельность ребенка в формате игры, использовала современные игровые технологии в проведении коррекционно-развивающей работы   по развитию речи детей с РАС.   Занятие было очень увлекательным, что способствовало поддержанию интереса ребенка на протяжении всего занятия. В ходе занятия обучающийся был ориентирован на общение с педагогом: слышал педагога, удерживал словесную инструкцию и работал в заданном темпе. Необычность организации занятия повысила его мотивацию.

Лариса Викторовна провела открытое занятие на тему «Птицы». Педагог побуждала к визуальному контакту через выполнение инструкции: «Посмотри на меня», формировала умение слышать педагога, реагировать на обращение, выполнять простую речевую инструкцию: «Покажи где…», «Дай мне…» и развивала умение реагировать на мимику, жесты и интонацию взрослого. Лариса Викторовна формировала навыки конструктивного мышления через дидактические игры: «Прилетели птицы», «У кого какое тело?», «Скажи наоборот», «Отгадай и похлопай», «Скажи одним словом», «Продолжи предложение, найди причину», «Птичий двор», «Кто как голос подаёт», «Какой птицы не стало», «Назови ласково». В работе с детьми с РАС очень важным является вызывание у ребенка совместного эмоционального переживания и установление контакта в ходе совместной деятельности.

Руководитель школьного музея Ольга Анатольевна Мутных, совместно с учителями и воспитателями школы-интерната, в рамках мероприятий, приуроченных Всемирному дню распространения информации об аутизме, организовала выставку творческих работ и поделок детей с аутизмом «Дети Ау. РАСпрекрасен этот мир».

Юные художники с расстройствами аутистического спектра поделились своим восприятием окружающего мира, фантазией и чувствами. Они показали свои творческие способности в декоративно-прикладном искусстве.

На выставке были представлены красочные работы в разных техниках: алмазная мозаика, живопись по номерам, вышивка крестиком, рисунок.

Проблема детей с аутизмом в том, что они не могут, как обычные люди, изъясняться словами. Поэтому надо максимально давать им возможность, выражать себя невербально. Рисуя и создавая поделки, ребята проживают различные ситуации, выражают свои чувства и эмоции и направляют негативную энергию в нужное русло.

Все работы получились неповторимыми и яркими. Они в полной мере передают творческий потенциал, радость и хорошее настроение наших «особых художников».

Учитель-логопед Матреничева Наталия Владимировна в рамках проведения Всемирного дня распространения информации об аутизме провела индивидуальные консультации для родителей: «Как справиться с трудностями в обучении связной речи: советы логопеда», «Развитие социальных навыков через АДК: как помочь ребенку общаться?».

В беседе с родителями были подняты вопросы использования положительного подкрепления (похвалы, поощрения) для стимулирования речевой активности. Рекомендовано проговаривать дома социальные истории (короткие рассказы, описывающие социальные ситуации и правила поведения), которые необходимы для обучения ребенка правилам поведения в различных ситуациях (например, как здороваться, как просить о помощи, как вести себя в магазине).

Также Наталия Владимировна познакомила родителей с работой АНО «Наш Солнечный Мир», который предлагает уникальное бесплатное приложение-коммуникатор для мобильных платформ «Аутизм: Общение». Приложение помогает детям с расстройствами аутистического спектра и другими нарушениями в развитии учиться, развиваться и общаться с родителями и окружающим миром.

8 апреля в рамках мероприятий, приуроченных ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель информатики Шайтан Виктория Александровна провела обучающее игру-занятие продуктивной осознанной деятельности для педагогов школы «РАСкрой свой творческий потенциал!». Работа на занятии была направлена на формирование и развитие у детей с РАС опыта взаимодействия в малой группе, ощущения успеха и веры в собственные силы. Повышение самооценки, активное участие в творчестве в коллективе сверстников, яркий и полезный досуг — все это вносит весомый вклад в социальную и физическую реабилитацию детей с РАС.

В процессе работы обучающие обменялись опытом и идеями, придумали технические способы решения, провели наглядную демонстрацию (создали макеты, сконструировали роботов, составили несложную программу). Практико-ориентированная проектная деятельность в малой группе обеспечивает развитие коммуникативных навыков, мелкой моторики, аналитической деятельности, пространственного восприятия, воображения и задает основы научно-техническому творчеству. Такой подход готовит детей к будущему взаимодействию с другими людьми, развивает коммуникативные навыки, умение договариваться, делегировать задачи и организовывать совместную деятельность.

Ежегодно, в рамках мероприятий, приуроченных ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, воспитатели   школы-интерната «Восхождение» проводят акции, открытые занятия, творческие мастерские и многое другое с целью формирования толерантного отношения друг к другу.  

Воспитатели Островская Валентина Петровна и Пилипейко Елена Александровна провели с обучающимися мероприятие на тему «Доброта». Ребята надели синюю одежду, побеседовали о дружбе, надули синие шары, вырезали синие ладошки и  показали доброе отношение друг к другу!

Строева Елена Владимировна на открытом занятии, используя игровые технологии, рассказала своим воспитанникам о дружбе, взаимопомощи людям, имеющим особенности здоровья. Пономарева Валерия Валерьевна в «Весенней мастерской» вместе с ребятами, в том числе, имеющими РАС сделали коллективную работу: смастерили на ветвях дерева гнездо с птенцами.

Есть много способов научить детей толерантно относиться к людям с особенностями! Важно, чтобы мы, взрослые, сами проявляли эмпатию и служили для детей примером.

В рамках декады, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель русского языка и литературы, руководитель театральной студии «Олимп», Полякова Т.А., провела имаготерапическое мероприятие «Память Сердца» по развитию актерских навыков у детей с РАС. Содержание данного занятие было посвящено 80-летию Великой Победы и было нацелено на углубление и обогащение эмоциональных ресурсов и коммуникативных возможностей обучающихся РАС через театральное действие.

Преимущества такой формы проведения состоит в том, что подросток отожествляет себя с героем и может быстрей социализироваться в окружающей действительности. Театр предлагает безопасную и дружелюбную среду, где дети учатся выстраивать отношения, работать в коллективе и принимать на себя различные социальные роли. Такая форма организации мероприятия помогает обучающемуся с РАС преодолевать внутренний конфликт и управлять своими эмоциями.

Педагог в ходе занятия использовал различные технологии: образно-ролевую драмтерапию – обучающие реконструировали фрагмент события Великой Отечественной войны и  психодраму, или «дневник солдата», когда ребята  поэтапно воспроизводили один день из жизни защитника Отечества.

Имаготерапическое мероприятие «Память Сердца» помогло понять детям с РАС, как прекрасен и хрупок наш мир, как скоротечна человеческая жизнь. И надо беречь каждую минуту и поступать так, чтобы потом не приходилось жалеть о совершенном.

3 апреля в рамках мероприятий, приуроченных ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителя-логопеды Чередникова И.В. и Епонешникова О.В.  провели открытые мероприятия для педагогов школы-интерната.

Ирина Валерьевна провела обучающее игру-занятие для педагогов школы «РАСскажу - я чувствую!». Работа на занятии была направлена на формирование у ребенка с РАС представлений об эмоциях в различных ситуациях и развитие социально приемлемого паттерна поведения в различных ситуациях, связанных с эмоциями. На занятии педагог учила ребенка с аутизмом выражать собственные эмоции (передавать сигнал о собственном эмоциональном состоянии взрослому) через различные игровые приемы и методы. Это очень важно, так как ежедневные трудности, с которыми сталкиваются педагоги и родители при общении с детьми с РАС – это дезадаптивное поведение, вследствие отсутствия или недоразвития социального навыка распознавания и выражения собственных чувств.

Ольга Васильевна провела открытое занятие на тему: «Жу-жу-жу- всему миру РАСскажу». В ходе коррекционно-развивающего занятия педагог работала над формированием и развитием у ребёнка лексико-грамматических категорий. Весь сюжет занятия построен в форме игры, были использованы различные методические приёмы и методы для привлечения внимания, для активизации мыслительной деятельности, для развития мелкой моторики, а также дидактические игры. На всех этапах занятия активизировалась речь ребёнка. Применялись здоровьесберегающие технологии, упражнения для развития дыхания и артикуляционная гимнастика.

      В рамках мероприятий, приуроченных ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель -логопед Бубукина Н.А провела акцию «РАСправь крылья!».

      Наталья Андреевна раздала горожанам буклеты с информацией об аутизме и подарила синие воздушные шарики. Синий - цвет надежды и поддержки, считается символом аутизма.

      Акция была проведена с целью распространения информации о детях с расстройством аутистического спектра и привлечения внимания общественности к необходимости помогать людям с РАС, с целью повышения качества их жизни.

       Педагогом-психологом Поляковой Н. Т. было проведено открытое занятие «Настроение рисую» с обучающимися с РАС и интеллектуальными нарушениями.

        Изотерапия, основанная на рисовании, является одним из наиболее эффективных методов работы с детьми с РАС. Рисуночная терапия дает выход внутренним конфликтам и сильным эмоциям. Занятия по рисуночной терапии позволяют педагогу-психологу работать с состоянием ребёнка, овладевать коммуникативными навыками, вербализировать свои эмоциональные состояния и т.д.

   Наталья Тимофеевна показала на занятии, как с помощью красок можно выразить настроение музыкального произведения, что является очень эффективным приемом развития творческого восприятия, развивает воображение, мелкую моторику, способствует снятию эмоционального и мышечного напряжения.  К терапии так же присоединились и педагоги обучающихся с аутизмом, совместная работа еще больше сблизила детей и взрослых.

В январе 2025 года педагогами Регионального ресурсного центра (РРЦ НОДА) Чередниковой И.В., Канкава Н.В, Бубукиной Н.А. в школе-интернате «Восхождение» был проведен всеобуч для родителей обучающихся и всех заинтересованных лиц на тему «Что такое аутизм?».

Ирина Валерьевна уточнила знания аудитории о том, что такое аутизм, причинах его возникновения, о возрастных проявлениях аутизма у детей, об общих симптомах детского аутизма, о методах диагностики и коррекции.

Надежда Васильевна и Наталья Андреевна рассказали о современных методах и приемах обучения и социализации детей с РАС, которые подтвердили свою эффективность. Педагоги познакомили присутствующих с информационными технологиями и техническими средствами обучения детей с РАС.

Каждый желающий получил буклеты с подготовленной информацией по результатам обучения.

Педагогом-психологом Лебедевой Еленой Васильевной были проведены консультации и встречи с родителями, воспитывающими детей с РАС.

В ходе бесед родители со специалистом прорабатывали такие ситуации, как установление и поддержание эмоционального контакта с ребенком, вовлечение его в совместные игры с приемами стимуляции речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Так же Елена Васильевна познакомила родителей со способами снятия эмоционального напряжения детей с РАС и поддержания хорошего настроения. Педагог-психолог рассказала о методах регулирования поведения ребенка и дала советы по организации домашней жизни с ребенком с аутизмом. До родителей было донесено, что важно научиться распределить силы, возможности и создать особый охранительный режим воспитания.

Такие встречи очень полезны, так как у каждой семьи сформировался свой   уникальный опыт преодоления трудностей и достижения успехов в различных ситуациях.  Родители охотно делятся своими знаниями!

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» в очередной раз прошла сертификацию услуг для детей и подростков и получила высокую экспертную оценку и Национальный знак качества «Лучшее - детям» (Постановление №18 от 10 декабря 2024 года, регистрационный № 1422L1761).

Это заслуженная награда констатирует качество всего, что делает школа-интернат «Восхождение» в специальном (коррекционном) образовательном пространстве России.

Знак качества «Лучшее – детям» присвоен школе в категории КАЧЕСТВО сроком на 2 года.

VIII Невская Образовательная Ассамблея, которая проходила с 21 по 24 ноября 2024 года в Санкт-Петербурге, является ключевым событием в образовательной сфере России. Её основная цель – обсуждение текущих вопросов развития отечественного образования. Мероприятие включено в единый календарь образовательных событий, формируемый Министерством просвещения РФ.

Структура Ассамблеи включает конференции, дискуссионные площадки, круглые столы, семинары, консультации и мастер-классы с участием членов рабочих групп из Министерства Просвещения РФ, Экспертного Совета по образованию Государственной Думы, Федерального Собрания Российской Федерации, Российской Академии Образования и других экспертов.

Невская Образовательная Ассамблея служит профессиональной площадкой для обмена опытом и мнениями руководителей образовательных организаций с ведущими экспертами в области образования, авторами программ и разработчиками ФГОС.

Также в рамках образовательного форума состоялась церемония награждения лауреатов Всероссийского конкурса «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров - 2024». Экспертная комиссия высоко оценила  работу регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей НОДА  и наградила школу дипломом  «Лучший ресурсный центр по комплексному сопровождению детей с ОВЗ».

 

Кроме того, за заслуги в организации работы по комплексному сопровождению детей с НОДА директор Белоусова Татьяна Яковлевна награждена памятным знаком «Эффективный руководитель – 2024».

12 декабря 2024 г. педагоги и узкие специалисты: учитель начальных классов Долгих И. И., классные руководители  Прайс М. С., Шайтан В. А., воспитатели Пшеничная М. Ф., Стоян И. А., Веретко И. И., педагоги-психологи Лебедева Е. В., Войтович Л. А. начали исследование по оценке личностных результатов образования обучающихся с НОДА  4а кл, 6а кл. и 8а кл. в рамках научно-исследовательского проекта  «Современные подходы к оценке индивидуальной динамики освоения личностных результатов обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими основное общее образование».  

Исследование будет проводиться с помощью диагностического инструментария по оценке личностных результатов образования (результатов программы воспитания) обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата под контролем ФГБНУ Института коррекционной педагогики Российской академии образования.  К исследованию будут привлечены родители обучающихся 4а кл, 6а кл. и 8а кл.

         Целью исследования является сбор объективных данных для проведения оценки личностных результатов образования (результатов программы воспитания) обучающихся с НОДА при помощи таких критериев, как сформированность базовых знаний в области гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического воспитания и представлений о ценности научного познания.

         Исследование будет проведено в виде психолого-педагогической и экспертной оценки сформированности базовых знаний и представлений, отражающих в совокупности личностные результаты образования обучающихся.

        Данные будут переданы в Институт коррекционной педагогики Российской академии образования в обезличенном виде.

27.11.2024 года Чередникова И.В., учитель-логопед ГКОУ РО "Волгодонской специальной школы-интернат "Восхождение" приняла участие в ежегодном традиционном общесадовском собрании для родителей будущих выпускников "По дороге в школьную страну" в МБДОУ ДС «Парус» г. Волгодонска. На собрании Ирина Валерьевна познакомила родителей выпускников с школой в виде просмотра видеоролика, с важными аспектами обучения, рассказала о коррекционно-образовательных программах школы, порядке зачисления и т.д.

Так же на родительском собрании выступили представители специальных школ-интернатов г.Волгодонска и г.Цимлянска:

- Попкова М.В., заместитель директора по коррекционной работе ГКОУ РО "Волгодонской школы-интернат № 14",

- Романова О.М., заместитель директора по коррекционной работе и Королева А.С., учитель-логопед ГБОУ РО "Цимлянской школы-интернат".

По окончании собрания родители смогли задать интересующие вопросы и получить на них ответы. Мероприятие получилось полезным и информативным.

В нашей школе завершилась традиционная Неделя психологии. Для обучающихся было проведено большое количество разных мероприятий, в ходе которых помимо положительных эмоций, ребята совершенствовали навыки общения, уважительного и внимательного отношения друг к другу, самопознания и многого другого. Ребята и взрослые смогли почувствовать живой, естественный интерес к себе и своему психологическому здоровью. Очень многие за этот промежуток времени подумали о себе и других, о том, как проявляется их настроение и как оно влияет на окружающих.

        Всем хорошего настроения, заряда бодрости, позитива и успехов в учебе! До встречи на следующей НЕДЕЛЕ ПСИХОЛОГИИ!!!

В рамках традиционной Недели психологии педагог-психолог Л.А. Войтович провела обучающиеся занятия в старших классах, где в безопасной атмосфере и специально смоделированной игровой обстановке у обучающихся школы появилась возможность примерить на себя различные роли и новые для себя стратегии поведения.

С обучающимися 8а класса педагог-психолог провела деловую игру «Реши проблему», которая была направлена на совершенствование навыков конструктивного разрешения проблемы. Подросткам были предложены актуальные трудные для них ситуации такие как: «Получил двойку», «Родители не соглашаются покупать вещь, о которой мечтал», «Конфликт с одноклассником», «Конфликт с учителем», «Конфликт с родителем», «Дали кличку» и т.д. Проблемные ситуации ребятам были даны на выбор. Все были очень активны и проявляли интерес к теме игры.

Занятие по развитию конфликтологической компетентности в виде деловой игры «Как говорить «нет» без чувства вины» Людмила Анатольевна провела с обучающимися 9а класса. Игра проводилась в парах, где один участник настойчиво предлагал, все время настаивая на своем, а другой отказывал твердо и также настойчиво. Ребята отлично моделировали смоделировать ситуацию «вежливого отказ».

Обучающихся 9б класса педагог-психолог Л.А. Войтович познакомила с техникой релаксации «Розовый куст», которая помогла ребятам успокоиться, снять напряжение и немного отдохнуть.  Техника предполагала подключение образов, собственных ресурсов, чтобы наполниться приятными событиями.

С обучающимися 6а класса Людмила Анатольевна провела занятие по совершенствованию навыков коммуникации. Была использована техника «Благодарность», которая позволила ребятам научиться высказывать свои теплые чувства, кого-то благодарить и говорить комплименты. Упражнение по формированию навыков саморегуляции «Дерево счастливых моментов» научило ребят рефлексировать и приобрести навыки саморегуляции.

Все занятия завершались рефлексией, где каждый мог высказаться, передав свои мысли, эмоции и чувства. И в самом конце был обязательный и традиционный ритуал прощания в виде добрых пожеланий друг другу.

В рамках «Недели психологии» педагог-психолог Полякова Н. Т. провела серию занятий–развлечений «Такие разные эмоции» для детей с ментальными нарушениями.

На занятиях, в игровой форме, ребята учились понимать эмоции других людей, выражать их вербально и невербально, чувствовать настроение в картинках и музыке. Занятия были наполнены играми и упражнениями, которые вызывали огромный восторг у обучающихся. Ребята учились сопереживать друг другу, выражать свои эмоции приемлемыми способами, социальной гибкости и дружелюбию.

Особенно понравились упражнения «Повтори смайлик» и «Передай настроение другу».  Буря эмоций, активная помощь друг другу, атмосфера веселья не покидали школьников на протяжении всего занятия.

Педагогами-психологами Лебедевой Е. В. и Поляковой Н. Т. в преддверии школьного юбилея и рамках Недели психологии была запущена акция «Пожелания любимой школе». Обучающиеся, родители, сотрудники  оставили свои отзывы о школе, написали добрые слова в адрес педагогов и пожелания одноклассникам и друзьям.

Акция вызвала огромный интерес,  было сказано и написано много слов благодарности в адрес коллектива школы, ребята охотно говорили и писали теплые слова в адрес друзей и учителей. Родители тоже приняли активное участие и  написали свои пожелания. Акция всех зарядила хорошим настроением!

В рамках проходящей в школе «Недели психологии» педагог-психолог Лебедева Е. В. провела несколько занятий «Секреты дружбы» в младших классах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Адекватно оценить себя и своих друзей, усвоить нормы и правила поведения  помогли  психологические игры и упражнения «Давайте жить дружно». Ребята учились определять настроение другого человека, вспомнили правила дружбы, средства успешного взаимодействия, приобрели умения работать в команде и научились находить выходы из конфликтных ситуаций.

В рамках Недели психологии педагог-психолог Е. В. Лебедева провела с мастер-класс для педагогов «Аутогенный тренинг как способ регуляции эмоциональных состояний».

Слово «аутогенная» указывает, что источником положительных воздействий является сам занимающийся, а слово «тренировка» подчеркивает необходимость регулярных занятий. Аутотренинг полезен в педагогической работе, так как нередко возникают ситуации, которые требуют эмоционально-волевой саморегуляции.

В ходе мастер-класса сотрудники школы освоили некоторые дыхательные упражнения и специальные методы самопомощи, которые смогут повысить собственный ресурс организма и даже изменить некоторые личностные качества в лучшую сторону.

При желании каждый может овладеть методами аутогенной тренировки и научиться пользоваться ими самостоятельно.

Счастье – это волшебное чувство, которое возникает в человеке, которого в этот момент переполняет радость и искренний восторг, он словно светится изнутри. Каждый человек нуждается в счастье, в хорошем настроении и доброте.

 И для этого не нужно искать повод, его можно создать самим. В рамках недели психологии педагогами-психологами Поляковой Н. Т. и Лебедевой Е. В. была проведена акция «Кусочек счастья».  По школе были расклеены объявления «Возьми с собой кусочек хорошего настроения», «Хочешь поднять настроение? Возьми с собой танцующего пингвина!», «Хочешь поднять настроение? Возьми с собой прикольного хомяка!»

На переменах обучающиеся и педагоги подходили и брали себе кусочек хорошего настроения, а в ответ дарили улыбки.  Так, добрые чувства, потребность в хороших помыслах и поступках и позитивное эмоциональное состояние передавалось всем вокруг!

Директор Белоусова Т.Я. и заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н. приняли участие в XVII Международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение в современном обществе: актуальные аспекты теории и практики», организованной Международной Славянской Академией наук, просвещения, искусств и культуры, Международным институтом мониторинга инноваций и трансфера технологий в образовании (г.Новосибирск), Институтом естествознания Павлодарского педагогического университета (Казахстан), Белорусским государственным университетом, Новосибирским государственным педагогическим университетом.

По итогам конференции был опубликован сборник научных трудов, в который вошла работа директора Белоусовой Т.Я. и заместителя директора по коррекционной работе Поздеевой Т.Н. «Ресурсный центр как инновационная форма комплексного сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата».

В сборнике рассматриваются актуальные вопросы образования в современных социокультурных контекстах. Ученые и специалисты из России и Казахстана анализируют состояние, проблемы и раскрывают потенциал процессов и систем современного образования, способы апробации и интерпретации результатов, высказывают практические предложения по совершенствованию образовательных отношений. Материалы сборника, адресованы аспирантам, преподавателям и специалистам по проблемам воспитания и обучения подрастающего поколения и могут быть использованы для разработки перспективных моделей и программ развития образовательных систем разных уровней, проектов становления и роста профессионализма педагогических кадров и социально-педагогического взаимодействия субъектов образования; подходов, способов и технологий обучения, воспитания; инклюзии детей с особыми образовательными потребностями в интегрированные группы с их здоровыми сверстниками; формирования социальной и созидательной активности детей, подростков и молодёжи и включения их в реальные контексты социума.

В рамках традиционной Недели психологии 26 ноября 2024 года педагог-психолог Войтович Людмила Анатольевна провела с обучающимися 8 «А» класса занятие по развитию навыков общения, социальной гибкости и дружелюбия в виде деловой игры «Реши проблему».  Подросткам были предложены актуальные трудные для них ситуации такие как: «Получил двойку», «Родители не соглашаются покупать вещь, о которой мечтал», «Конфликт с одноклассником», «Конфликт с учителем», «Конфликт с родителем», «Дали кличку» и т.д. Проблемные ситуации были даны ребятам на выбор. Обучающиеся были очень активны и проявляли интерес к теме игры. Завершилось занятие рефлексией, где каждый смог высказаться, передав свои эмоции и чувства. Была достигнута главная цель- формирование благоприятного социально-психологического климата в классе.

В рамках «Недели психологии», ставшей уже традиционной в  школе-интернате «Восхождение», в период с 25 по 29 ноября 2024 года педагогами-психологами, классными руководителями, воспитателями и другими специалистами школы-интерната запланировано проведение мероприятий, направленных на:

  - развитие навыков жизнестойкости, в том числе освоение приемов саморегуляции, снятие напряжения и тревоги с использованием медитативных техник и мышечной релаксации, анализа актуального эмоционального состояния и актуализация личностных ресурсов;

 - совершенствование навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия, распознавания эмоций, конструктивного разрешения конфликтов, повышение культуры общения и межличностного взаимодействия;

- развитие профессионального самоопределения, ролевого моделирования ситуаций выбора, повышение осведо мленности о мире профессий.

Ребят ждут увлекательные квесты, мастер-классы с элементами тренинга и классные часы.

Для родителей и педагогов предусмотрены беседы, круглые столы, консультации и родительские собрания.

В октябре 2024 года педагоги и узкие специалисты Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с НОДА прошли курсовую подготовку по направлению «Программа комплексной реабилитации и социальной адаптации детей, подростков и взрослых людей, имеющих расстройства аутистического спектра (РАС) и другие нарушения развития» в объеме 72 часов на базе Автономной некоммерческой организации «Центр реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир»» в г.Москва. Курсы были организованы Уполномоченным при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Марией Алексеевной Львовой-Беловой.

        Педагоги и узкие специалисты школы  активно взаимодействовали с лекторами при обсуждении особенностей восприятия и психоэмоциональной саморегуляции  детей с РАС,  подробно разобрали аутоподобный тип адаптации детей с аутизмом, получили информацию о современных научных подходах в понимании и диагностике людей с РАС и уточнили знания о диагностическом маршруте человека с РАС. Особый интерес слушателей вызвали темы «Скрининг, установление диагноза, оценка актуального состояния» и «Применение инструментов международной классификации функционирования для обобщения диагностической информации и построения реабилитационного маршрута".

По окончании обучения все педагоги и узкие специалисты получили сертификаты о повышении квалификации.

С 12 сентября по 1 ноября 2024 года специалисты и педагоги школы-интерната учителя начальных классов Дорошева Н.В., Безрукова Т.А., Котович Е. Н., педагог-психолог Лебедева Е.В., учитель-дефектолог Чередникова И.В. и учитель-логопед Канава Н.В. приняли участие в повторном научном исследовании (4 этап) "Портрет современного ребенка с НОДА".

Исследование прошли 19 обучающихся четвертого года обучения, получающих образование по образовательным программам: АООП НОДА, вариант 6.2. -8 чел.; АООП НОДА, вариант 6.3. - 4 чел. и АООП НОДА, вариант 6.4. – 7 чел.

Лонгитюдное исследование проводилось с целью мониторинга динамики развития первоклассников набора 2021-22 и. проходило под контролем института коррекционной педагогики и в соответствии с рекомендуемым диагностическим комплексом по трем направлениям: академические достижения, коммуникативная деятельность и жизненные компетенции.

Данные исследования предоставлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

22 августа 2024 года в Ростове-на-Дону состоялась областная педагогическая конференция с участием Губернатора Ростовской области Голубева В.Ю.. В рамках конференции состоялась выставка специализированного оборудования «Образование и семья: вклад в будущее», которое используют в своей работе ресурсные центры Ростовской области.

Волгодонская школа-интернат «Восхождение» продемонстрировала специализированное оборудование для детей с НОДА, которое на презентационных площадках представили специалисты Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Чередникова И.В., Канкава Н.В., Ивакина Е.В., Лебедева Е.В..

Первый заместитель Губернатора Ростовской области Гуськов И.А. подчеркнул, как сильно, кардинально, позитивно изменилась и рванула в развитии коррекционная сфера.

Министр общего и профессионального образования Ростовской области Шевченко Т.С. выразила благодарность специалистам за работу, за инициативу, за то, что очень интересно и информативно рассказывали о работе, о представленном оборудовании, о возможностях коррекционной системы.

 

В рамках реализации пилотного проекта, направленного на создание единого здоровьесохранного образовательного пространства Ростовской области ГКОУ РО Волгодонской специальной школе-интернату «Восхождение» присвоен сертификационный статус здоровьесберегающей деятельности золотого уровня (основание: приказ министерства общего и профессионального образования РО от 04.03.2024 № 213) по итогам анализа Программ и Отчетов здоровьесберегающей деятельности.

        

 

 

Золотой сертификат подтверждает, что выполнение здоровьесохранной деятельности школы проводится на высоком уровне (интегральный показатель педагогического мониторинга здоровьесберегающей деятельности в пределах от 80 до 100).

Директор Белоусова Т.Я. и заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н. приняли участие в XVII Международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение в современном обществе: актуальные аспекты теории и практики», организованной Международной Славянской Академией наук, просвещения, искусств и культуры, Международным институтом мониторинга инноваций и трансфера технологий в образовании (г.Новосибирск), Институтом естествознания Павлодарского педагогического университета (Казахстан), Белорусским государственным университетом, Новосибирским государственным педагогическим университетом. По итогам конференции был опубликован сборник научных трудов, в который вошла работа директора Белоусовой Т.Я. и заместителя директора по коррекционной работе Поздеевой Т.Н. «Немедикаментозная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)».

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» стала лауреатом Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных организаций страны – 2024» в номинации «Лучшая образовательная организация для детей с ОВЗ– 2024».

В конкурсе приняли участие лучшие российские образовательные организации, продемонстрировавшие передовой педагогический опыт и высокие показатели качества образования.

Школа представила опыт работы по немедикаментозной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) и вошла в число награжденных медалью «500 лучших образовательных организаций страны - 2024».

С 16 по 20 мая учителя русского языка и литературы Полякова Т.А., Шабанова З.А., учителя-логопеды Чередникова И.В.. Кажурина Л.Н. и педагог-психолог Лебедева Е.В. приняли участие в экспериментальной работе в рамках научно-исследовательского проекта «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ», проводимой Институтом коррекционной педагогики (ИКП РАО).

 Целью исследования на данном этапе послужил сбор объективных данных для разработки подходов к адаптации проверочных материалов на разных уровнях формирования предметных компетенций по учебному предмету «Русский язык» и уточнению критериев оценки  образовательных результатов  обучающихся с учетом структуры речевых нарушений у подростков с НОДА.

В рамках исследования учителями русского языка и литературы Поляковой Т.А. и Шабановой З.А.  были проведены проверочные работы (тестовые задания) в 6а и 9а классах.

Узкими специалистами – учителями-логопедами Чередниковой И.В.. Кажуриной Л.Н. и педагогом-психологом Лебедевой Е.В. были заполнены специальные протоколы с данными логопедического обследования обучающихся 5а, 6а, 7а, 8а, 9а и 10а классов.

Данные исследования   представлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

Со 2 мая  2024 года узкие специалисты школы-интерната - Лебедева Е.В. (педагог-психолог), Войтович Л. А.(педагог-психолог), Матреничева Н. В. (учитель-логопед) и Ивакина Е. В.(учитель-дефектолог) провели пятое исследование школьной адаптации 10 обучающихся с РАС, которые завершают в 2023-24 уч. году  обучение в 1 доп. кл.- 3 чел. , во 2 кл. – 6  чел.,  в 3 кл. – 1 чел.

Исследование проводилось при сопровождении Института коррекционной педагогики (ИКП РАО).

Была проведена диагностика проблем поведения детей с РАС, организационных навыков, усилий, необходимых ребенку для выполнения домашних заданий и факторов, влияющих на успешную адаптацию.

Также к диагностике были подключены родители, которые при помощи анкетирования помогли выявить успешность и самостоятельность ребенка с РАС в школе.

Данные исследования   представлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

19 апреля 2024 года на базе ГКОУ РО Волгодонской специальной школы-интерната «Восхождение» (в рамках работы Регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с НОДА (РРЦ НОДА)) прошел областной практико-ориентированный семинар «Особенности обучения детей с ТМНР».

В семинаре приняли участие заместители руководителя, педагогические работники и узкие специалисты муниципальных образовательных учреждений из г. Волгодонска, Волгодонского.  Дубовского и Зимовниковского районов, работающие с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития.

В рамках семинара был представлен опыт работы школы-интерната «Восхождение» по сопровождению детей с выраженными ментальными нарушениями.

Педагоги и узкие специалисты поделились уникальными  технологиями работы: учитель-дефектолог  Чередникова И.В. «Формирование предметно-практических действий у детей с ТМНР»,  учитель Персиянова А.Ф. «Формирование пространственно-временных представлений у детей с тяжелыми, множественными нарушениями развития», учитель-логопед Канкава Н.В. «Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук у детей с выраженным нарушением интеллектуального развития», учитель индивидуального обучения Аленикова М.А. «Формирование математических представлений у обучающихся с выраженными ментальными нарушениями», учитель начальных классов «Развитие сенсорного опыта у детей с ТМНР», педагог-психолог Войтович Л.А. «Эмоциональное развитие ребенка с выраженными нарушениями интеллекта с учетом его интересов и потребностей», учитель индивидуального обучения Матреничева Н.В. «Социальная адаптация детей с ТМНР с учетом возрастных особенностей» и учитель Мацукатова С.Р. «Особенности взаимодействия с родителями «особенных» детей».

Присутствовавшие гости выразили благодарность за организацию семинара, теплый прием и представленный опыт работы с детьми с тяжелыми множественными нарушениями развития.

Не существует единственно верного подхода, который бы идеально подошел для каждого ребёнка с РАС. Учитель-дефектолог Ивакина Е.В. на своих занятиях по развитию элементарных математических представлений использует интерактивную панель Project touch и мультимедийную систему Multimind.  

Эти современные технологии и новвоведения очень помогают добиваться хороших результатов в обучении математическим представлениям  детей с РАС,  потому что они задействуют все каналы восприятия информации: кинестетический (при касании), аудиальный (воспроизводит звук), визуальный. А игры, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность обучающихся и усиливают эффективность усвоения материала. 

Создать единую систему действий, которая подходила бы каждому ребенку с РАС невозможно, поэтому учитель-дефектолог всегда учитывает индивидуальные особенности и интересы обучающихся.

В рамках декады, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель -логопед Канкава Н.В. провела интерактивное занятие с игровыми элементами «Большое космическое путешествие» с обучающимся с РАС по развитию навыков речевого общения и связной речи.

Развитие связной речи является неотъемлемой частью коммуникативной деятельности.  Но у обучающихся  РАС, в связи с их эмоционально-волевыми нарушениями, данный процесс может носить своеобразный характер. Надежда Васильевна, организовала деятельность обучающегося  в формате  интерактивного занятия, используя современные игровые технологии в проведении коррекционно-развивающей работы   по развитию связной речи.

Интерактивное занятие было очень увлекательным, что  способствовало поддержанию интереса детей на протяжении всего занятия. В ходе занятия ребенок был  ориентирован на общение с педагогом: он слышал  педагога, удерживал словесную инструкцию и работал  в заданном темпе. Необычность организации занятия повысило его внимание и активность

Для детей с РАС характерно нарушение всех видов контакта, адаптации, социального взаимодействия и мотивационной сферы. Наличие этих нарушений мешает ребёнку с аутизмом активно общаться со сверстниками и включаться в жизнь общества.

В рамках ежегодного Всемирного дня распространения информации об аутизме учитель Матреничева Н.В. и педагог-психолог Полякова Н.Т. провели открытое интегрированное занятие с детьми с РАС «5 шагов к пониманию», где педагоги наглядно показали родителям каким образом обучать своих детей взаимодействию, вовлечению их в совместную деятельность и через игру вырабатывать умение оказывать друг другу помощь и уступать.

Педагоги Матреничева Н.В. и Полякова Н.Т. применили пять шагов для обучения пониманию и взаимодействию в виде сенсорных, настольных и подвижных игр, которые помогают нашим детям с РАС освоиться в сложившейся ситуации и взаимодействовать друг с другом, что в дальнейшем поможет им социализироваться в обществе.

Родители были вовлечены в процесс занятия и принимали участие в игровых упражнениях. Представленный опыт и практические упражнения нашли эмоциональный отклик у родителей.

В рамках декады, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма педагогом-психологом Лебедевой Е. В. были проведены индивидуальные консультации и групповые встречи с родителями, воспитывающими детей с РАС.

 

В ходе встреч родители учились как справляться с капризами, эмоциональными и поведенческими особенностями своих детей. Родители получили конкретные рекомендации о том, как нужно реагировать на выпады окружающих по отношению к «плохому поведению» их ребенка. Также родителей интересовали вопросы создания оптимальной психологической обстановки в семье. Такие встречи в кабинете психолога проходят регулярно, они помогают снять эмоциональное напряжение родителей, воспитывающих детей с РАС и повысить их самооценку.

Педагог-психолог Войтович Л.А. в рамках региональной площадки, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма провела открытое занятие «Сенсорные игры с красками и песком в работе с детьми с РАС».

Работа с детьми с РАС обычными методами не всегда дает эффективные результаты. Поэтому необходимо использовать новые технологии, обеспечивающие познавательное и коммуникативное развитие. Такими технологиями, несущими особые коррекционные и развивающие возможности, являются игры с красками и песком.

Во время таких игр ребенок с РАС получает положительные эмоции, а по эмоциям можно судить и о его настроении, и о том, что его радует или огорчает. Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса.

Здесь важно показать ребенку с РАС новые положительно-окрашенные сенсорные впечатления. Во время игры у ребенка возникает эмоциональный контакт с педагогом, а сама игра наполняется новой сенсорной информацией.

На открытом занятии Людмила Анатольевна использовала такие игры с красками и песком как: «Лужок с цветами», «Волшебные кляксы», «Разноцветные ладошки», «Узор-сюрприз».

Данные игры обогащают сенсорный опыт, учат анализировать, развивают чувства формы и цвета у детей с РАС.

В рамках региональной площадки, посвящённой Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма учитель-логопед Рогожина Л.В.  провела тренинг по ручному праксису для обучающихся с РАС.

        Трудности аутичного ребёнка, в том числе и его обучение, сказываются на ручной моторике. Дети с РАС иногда показывают необыкновенную ловкость непроизвольных движений, например, быстро и аккуратно перелистывают страницы книг, ловко собирают пазлы. Но, тот же ребёнок вдруг становится удивительно неловким, когда надо сделать что-то по просьбе взрослого. Если нужно чему-то научить ребёнка с РАС, например, написать букву, его рука может стать настолько вялой, что не удерживает карандаш или ручку, или, наоборот, с такой силой нажимает, что на бумаге получается дыра.

        На тренинге обучающийся выполнял упражнения на развитие мелкой моторики, гибкости и тактильной чувствительности рук «Весёлые заплатки», «Игры с прищепками», «Массаж ладоней с помощью шарика Су-Джок», «Игры с пружинным кольцом», «Разноцветные камушки», «Создание изображений с использованием счётных палочек», «Обведи трафарет».

       В ходе таких упражнений у детей развивается внимание, мышление, воображение, речь, координация движений, сенсорные представления и пространственное восприятие.

Учитель-логопед Епонешникова О.В. в рамках региональной площадки, посвященной Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма провела открытое занятие «Формирование грамматического строя речи у обучающихся с РАС».

Грамматически правильно оформленная речь является основой как для повседневной коммуникации, так и для формирования связной речи, обучения грамоте и успешности в обучении в целом. Для детей аутистического спектра характерны особенности нарушения грамматического строя речи. Обучающиеся с РАС часто не могут правильно повторить предложение, состоящее из четырех и более слов, искажают их порядок и количество. Отмечаются отклонения в понимании падежей и предлогов и неправильное их употребление в самостоятельной речи.

Занятие проводилось с учётом интеллектуального и речевого развития ребенка по принципу чередования различных заданий и игр: сенсорных, двигательных, предметных, наглядных, ИКТ.

Важно помнить: добиваясь от ребенка правильного поведения, целенаправленной деятельности, формируется соответствующий стереотип и ему в дальнейшем будет легче взаимодействовать, познавать мир, учиться.

В рамках декады приуроченной ко Всемирному дню распространения информации об аутизме, руководитель школьного музея О.А. Мутных совместно с учителями и воспитателями школы организовала выставку творческих работ и поделок детей с аутизмом «Мир в кРАСках».

Юные художники с расстройством аутистического спектра смогли поделиться своим восприятием окружающего мира и чувствами, показать свои творческие способности в декоративно-прикладном искусстве.

На выставке были представлены красочные работы в разных техниках: рисунок и живопись, алмазная мозаика, живопись по номерам, аппликация из бумаги и природного материала.

Через занятия творчеством дети с аутизмом быстрее адаптируются к обществу, у многих наблюдается положительная динамика в развитии.

Все работы получились неповторимыми и яркими. Они в полной мере передают творческий потенциал, радость и хорошее настроение наших «особых художников».

В рамках декады приуроченной ко Всемирному дню распространения информации об аутизме учитель-дефектолог Чередникова И.В. провела коррекционно-развивающий игровой сеанс с детьми с РАС.

На игровом сеансе Ирина Валерьевна поддерживала у ребят желание общаться и самовыражаться.  Это позволило «особенным» ребятам обменяться имеющимися знаниями и навыками и до­стигнуть взаимопонимания в совместной деятельности.

Так, Лера заводила веселые игры с мячом и догонялками, чем вызывала у Родиона эмоциональный отклик и желание взаимодействовать. А Родион учил Леру пользоваться интерактивной доской, переключать цвета и рисовать одновременно двумя руками. Ребята увлечено взаимодействовали в организованной педагогом совместной деятельности.

Такие игровые сеансы способствуют развитию взаимодействия между детьми с РАС и установлению более тесных эмоциональных связей. Особенно полезно это для детей, испытывающих трудности в вербализации.

 

ГКОУ  РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» приняла участие  в конкурсе благотворительных проектов-2024, проводимом при поддержке  акционерного общества «Атомстройэкспорт» -компании инжинирингового дивизиона Госкорпорации «Росатом».

Проект «Коррекция и развитие речи и высших психических функций у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» вошел в число победителей и школа-интернат «Восхождение» получила необходимое для реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата оборудование:

- чемодан для логопеда "Инклюзив Старт" – 2 шт.;

- развивающий набор психолога XXXL, 9 модулей – 1 шт.;

- межполушарный лабиринт (животные) – 2 шт.;

- игровой стол «Мозаика» для сенсорной комнаты -2 шт.;

- развивающе-коррекционный комплект-коммуникатор для детей с аутизмом, задержкой речи и ЗПР, Learning Resources – 1 шт.;

- программное обеспечение «Оживариум» -интерактивная раскраска- 1 шт.;

- программно-методический комплекс «Мерсибо Плюс 3» (USB версия) – 1 шт.

Полученное оборудование поможет   в коррекции речи и высших психических функций, обучающихся школы-интерната.

Белоусова Татьяна Яковлевна приняла онлайн-участие с выступлением «Ресурсный центр как актуальное решение комплексного сопровождения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» в международной научно-практической конференции ЮНЕСКО, приуроченной к 70-летию вхождения СССР (России) в ЮНЕСКО (Татарстан, г.Казань).

В конференции приняли участие более 350 человек из 28 регионов России и десятка зарубежных стран. На мероприятие приехали 20 кафедр ЮНЕСКО, а 123 ассоциированные школы ЮНЕСКО были подключены в режиме онлайн. Среди них была и наша образовательная организация.

Целью конференции был обмен опытом в области российского и зарубежного образования и объединение усилий по обеспечению качественного образования и подготовки специалистов в интересах устойчивого развития.

В пленарном заседании конференции приняли участие Государственный Советник Республики Татарстан, Посол Доброй воли ЮНЕСКО Минтимер Шаймиев, Ответственный секретарь Комиссии РФ по делам ЮНЕСКО Татьяна Довгаленко, депутаты Государственной Думы ФС РФ Татьяна Ларионова и Олег Смолин, Председатель Комитета Госсовета РТ по образованию, культуре, науке и национальным вопросам Айрат Зарипов и другие.

С докладом выступила профессор, заведующая Международной кафедрой ЮНЕСКО, Национальный координатор сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО в РФ, президент Университета управления «ТИСБИ» Нэлла Прусс.

Государственный Советник Татарстана, Посол Доброй воли ЮНЕСКО Минтимер Шаймиев подчеркнул огромную значимость вхождения СССР (России) в ЮНЕСКО.

«Как член Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО и Посол Доброй воли ЮНЕСКО хочу обратить ваше внимание на то, что 70-летняя история отношений России с ЮНЕСКО подтверждает эффективность и перспективность совместных усилий в налаживании конструктивного диалога между народами и странами, также и сохранении культурного разнообразия на планете. Это планетарные задачи. Это задача всех стран, если мы хотим сохранить себя, сохранить нации».

На конференции в режиме видеосвязи также выступили зарубежные участники, в том числе и координатор программы кафедр ЮНЕСКО/ УНИТВИН Инга Нишанян из штаб-квартиры ЮНЕСКО в Париже.

После пленарной сессии прошли панельные дискуссии и круглые столы: «Экосистема технологического образования как основа научно-технологического развития: тренды и перспективы», «Перспективы применения искусственного интеллекта в условиях перехода к образовательной экосистеме», «Гуманитарные ценности как целевой ориентир экосистемы воспитания», «Формирование единого интеллектуального научно-образовательного пространства в Республике Татарстан как механизм синергии и устойчивого развития», «Модернизация экосистемы образования: регуляторные механизмы правовой политики государства», «Цифровая трансформация образовательного процесса в условиях общего и среднего профессионального образования и драйверы его развития», а также состоялось заседание Координационного комитета кафедр ЮНЕСКО РФ.

Конференция завершила свою работу  29 марта 2024 года.

28 марта 2024 года на базе ГКОУ РО Волгодонской специальной школы-интерната «Восхождение» прошел семинар на тему «Особенности работы по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья».

В работе семинара приняли участие педагоги школы-интерната - учитель русского языка и литературы Шабанова З.А., учитель-дефектолог Ивакина Е.В.,  учитель английского языка Прайс М.С., воспитатель Островская В.П., педагог-психолог Войтович Л.А., воспитатель Личинхай Н.П., социальный педагог Горбачева О.Н.. учитель русского языка и литературы Полякова Т.А. и педагог-психолог Лебедева Е.В.

Педагоги  поделились  уникальным опытом работы  с детьми ограниченными возможностями здоровья. Особое внимание выступающих на семинаре было уделено современным подходам к организации обучения детей с ОВЗ.

Министерством просвещения Российской Федерации рассматривается вопрос о внесении изменений в федеральные адаптированные образовательные программы основного общего образования в части изменений в федеральные рабочие программы по учебным предметам «История», «Обществознание» и исключения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

         Администрация школы-интерната и учитель истории и  обществознания Князева Е.И. высказали свою авторскую позицию по пролонгации изучения обществознания в 10 классе для обучающихся с НОДА в соответствии с обновленным ФГОС ООО.

21 декабря 2023 года в Институте развития образования состоялся семинар «Нормативные основы формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в сфере образования Ростовской области» на котором присутствовали координаторы инновационной деятельности муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования и руководители областных образовательных учреждений со статусом ОБИП.

Семинар был проведен в целях обеспечения модернизации и развития системы образования Ростовской области, а также для знакомства с требованиями к инновационным проектам, технологией проведения экспертизы и присвоения статуса ОБИП.

Заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Татьяна Николаевна представила опыт работы инновационной площадки «Создание модели комплексной помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата как условие освоения АООП в соответствии с ФГОС» (2018-2023 г.г).

Работа областной инновационной площадки, реализуемой на базе школы была признана лучшей практикой создания инновационного образовательного пространства в регионе.

Директором ЦНППМПР, кандидатом психологических наук Эповой Н.Б.; проректором, кандидатом психологических наук Дубовой В.Б. и заведующей кафедрой начального образования, кандидатом педагогических наук Пожидаевой Т.Ф. были даны рекомендации администрации ГКОУ РО Волгодонской специальной-интерната «Восхождение» по  открытию в 2024 году Федеральной инновационной площадки.

29 ноября 2023 года в Санкт-Петербурге завершилось одно из главных событий в сфере образования – Ежегодная Невская Образовательная Ассамблея. В рамках данного мероприятия состоялась VI Всероссийская конференция. В ходе симпозиума был проведен Всероссийский конкурс «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров – 2023», на который школой-интернатом были представлены конкурсные материалы «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровой образовательной среды». Экспертная комиссия высоко оценила работу школы в области создания необходимых условий для успешного обучения детей с ОВЗ. 

За заслуги в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях цифровой образовательной среды директор Белоусова Татьяна Яковлевна награждена памятным знаком «Эффективный руководитель – 2023», а школа-интернат стала лауреатом в номинации «Лучшая школа для детей с ОВЗ».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Невская Образовательная Ассамблея, это профессиональная площадка для обмена опытом и мнениями руководителей образовательных организаций с ведущими экспертами в области образования, авторами программ, разработчиками ФГОС. Ежегодно участники обсуждают актуальные вопросы развития образования в формате конференции, дискуссионных площадок, круглых столов, мастер-классов совместно с представителями рабочих групп Министерства Просвещения Российской Федерации, членами Экспертного Совета по образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, научными деятелями Российской Академии Образования и других экспертов.

28 ноября 2023 года на базе городской детской больницы г.Волгодонска (ГБУ РО «ДГБ») состоялась выездная конференция «Актуальные вопросы реабилитации детей и подростков», организованная  областной детской клинической больницей (ГБУ РО «ОДКБ»), посвященная проблемам реабилитации детей с инвалидностью. 

Конференцию открыла главный внештатный детский специалист по медицинской реабилитации министерства здравоохранения Ростовской области  и Южного федерального округа, заведующая отделением медицинской реабилитации Ефремова Татьяна Евгеньевна.  В своем докладе она представила результаты исследования на тему «Роль сенсорной интеграции в реабилитации детей с речевыми и психическими нарушениями в практике отделения медицинской реабилитации ГБУ РО «ОДКБ»».  Логопед-дефектолог отделения медицинской реабилитации Краснова Валентина Романовна познакомила с опытом работы отделения по использованию игровой терапии в практике коррекции речи дошкольников.

Учителя-логопеды, учителя-дефектологи и педагоги-психологи школы-интерната «Восхождение» приняли активное участие в обсуждении актуальных вопросов реабилитации детей и подростков региона. Заведующая отделением медицинской реабилитации областной детской клинической больницы Ефремова Т.Е. обратилась к узким специалистам школы-интерната с предложением обмена опытом и возможностью проведения совместных мероприятий.

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт возрастной физиологии Российской академии образования» в рамках проведения научного исследования «Разработка информационно-методического сопровождения здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций» создает Виртуальную энциклопедию здоровьесберегающих технологий.

Педагоги и узкие специалисты школы-интерната: учитель-русского языка и литературы Полякова Т.А., учитель географии Сидорченко Е.П., учителя-логопеды Бубукина Н.А., Чередникова И.В., учитель-дефектолог Ивакина Е.В., воспитатель Личинхай Н.П. приняли участие в проекте по созданию энциклопедии здоровьесберегающих технологий.

Каждый педагог для создания Энциклопедии заполнил карту здоровьесберегающей технологии, которую успешно реализует на протяжении многих лет. В картах педагоги представили технологии следующим образом: описательная часть технологии, цели, задачи, результаты реализации технологии, процессуально-действенная часть технологии, описание процесса реализации технологии, методы и формы, применяемые при реализации технологии, диагностика результатов и воспроизводимость технологии.

Все педагоги школы-интерната, предоставившие материалы в институт возрастной физиологии Российской академии образования, получили электронные свидетельства участника проекта по созданию Энциклопедии.

Директор департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России Фальковская Лариса Павловна выразила благодарность  за активное участие Волгодонской специальной школе-интернату «Восхождение» в апробации диагностических материалов (контрольных работ) при проведении промежуточной аттестации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уровне начального общего и основного общего образования, которая проходила в апреле-мае 2023 года.

В результате проведенной опытно-экспериментальной работы были разработаны комплекты контрольных работ по русскому языку и математике для обучающихся 4, 6 и 8(9) классов с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и расстройствами аутистического спектра, осваивающих варианты 2 адаптированной основной образовательной программы начального общего образования и адаптированной образовательной программы основного общего образования.

Указанные материалы были разработаны по заказу Минпросвещения России в рамках выполнения ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики» государственного задания по научно-исследовательской разработке «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

С 27 сентября 2023 года по 14 ноября 2023 года педагоги и узкие специалисты  школы-интерната приняли участие в третьем этапе научного лонгитюдного исследования «Портрет современного ребенка с НОДА». Лонгитюдное исследование проходило под контролем института коррекционной педагогики (ИКП РАО) и в соответствии с рекомендуемым диагностическим комплексом.

Исследование  прошли 20 чел. обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам:      АООП НОДА, вариант 6.2.-10 чел.; АООП НОДА, вариант 6.3.- 3 чел. и АООП НОДА, вариант 6.4. – 7 чел.

Лонгитюдное исследование  третьего этапа осуществили учителя начальных классов Дорошева Н.В., Безрукова Т.А., Котович Е.Н., педагог-психолог Лебедева Е.В., учитель-дефектолог Чередникова И.В. и учитель-логопед Канава Н.В.

Данные исследования  предоставлены  в ИКП РАО в обезличенном виде.

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» приняла участие в конкурсе благотворительных проектов-2023, проводимом при поддержке акционерного общества «Атомстройэкспорт» -компании инжинирингового дивизиона Госкорпорации «Росатом».

Проект «Комплексная реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата» вошел в число победителей и школа-интернат «Восхождение» получила необходимое для реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата оборудование:

- комбинезоны для нейро-ортопедической реабилитации «ФАЭТОН»- 3 шт.;

- рефлекторно-нагрузочное устройство на нижние конечности «Гравитон» - 2 шт.;

- электрические беговые дорожки -  2 шт.

         Полученное оборудование поможет   в восстановлении или улучшении двигательных возможностей, обучающихся школы-интерната.

Обучающиеся ГКОУ РО Волгодонской школы-интерната «Восхождение»: Гаврилов Алексей (6а класс), Бердукаев Адам (9а класс), Михайлова Лидия (6б класс), Анищенко Арина (6б класс), вместе со своими педагогами Поляковой Татьяной Александровной, Матреничевой Наталией Владимировной, Шевченко Галиной Николаевной, приняли участие в отборочном туре Покровского конкурса чтецов «Русской духовной поэзии» в Волгодонском городском благочинии, состоявшемся 08 октября 2023 года.

Конкурс проводился Отделом религиозного образования и катехизации Волгодонской епархии в рамках XXVIII Дмитриевских образовательных чтений «Православие и отечественная культура: потери и приобретения минувшего, образ будущего». Так же, в этом году отмечается 225-летие со дня рождения великого русского поэта А.С.Пушкина.

Наши воспитанники достойно представили стихи духовно-нравственного содержания авторов русской классической литературы, нарисовали замечательные рисунки к произведениям. Были награждены дипломами участника «За стремление к победе» и памятными подарками, особенно жюри отметили Михайлову Лидию (III место) и Гаврилова Алексея (II место). Также была проведена экскурсия на колокольню, где дети увидели и смогли прикоснуться к большому колоколу и познакомились с разными видами колокольных звонов. Мы поздравляем ребят и педагогов с хорошими результатами и желаем дальнейших успехов и творческих побед!

 

27.09.2023 на базе школы-интерната «Восхождение» (регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) состоялась дискуссионная площадка по актуальным вопросам организации адекватного образовательного маршрута обучающимся с ментальными нарушениями (тяжелыми множественными нарушениями развития).

 

 

Заместитель директора по КР Поздеева Т.Н и заместитель директора по УР Макарова Е.Ю. поделились опытом организации образовательного процесса этой категории детей с административными работниками школ города, курирующими организацию образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

 

В ходе встречи педагогические работники общеобразовательных учреждений получили практические рекомендации на актуальные вопросы по оформлению документации, организации образовательного процесса, разработке специальных индивидуальных программ развития для детей с ТМНР и другие вопросы. Работа дискуссионной площадки прошла  плодотворно в атмосфере общей заинтересованности.  

1-3 июня 2023 педагоги школы-интерната «Восхождение» прошли обучение на курсах повышения квалификации «Современные аспекты медико-педагогического сопровождения детей с нарушениями слуха в частности после кохлеарной имплантации» организованные АНО ДПО «Институт Слуха и речи» г.Санкт-Петербург, сетью медицинских центров «МастерСлух» г.Ростов-на-Дону, при поддержке АНО «Родительское объединение МамУшки».

Педагоги Чередникова И.В учитель-дефектолог, Канкава Н.В. учитель-логопед, Лебедева Е.В. педагог-психолог, Мищенко Н.В. учитель музыки, Селезнев А.В. учитель АФК - успешно и в полном объеме прослушали цикл лекций, посетили практические занятия, отлично прошли тестирование по итогам обучения и получили удостоверения о повышении квалификации.

31 мая 2023 года на базе школы-интерната «Восхождение» прошел городской семинар-совещание «Арт-терапия в жизни детей с ОВЗ- ключ к успеху» с целью повышения профессиональных компетенций педагогических работников, узких специалистов - психологов, логопедов, дефектологов школ и детских садов г.Волгодонска  по использованию арт-терапевтических технологий  в работе с детьми с ОВЗ.

Обучающиеся школы-интерната приветствовали гостей художественными номерами. Заместитель директора по коррекционной работе Поздеева Т.Н. познакомила участников  семинара с  основными направлениями  деятельности специального коррекционного учреждения, узкие специалисты школы представили свой опыт работы «Использование песочной терапии в работе с детьми с ОВЗ» (педагог-психолог Лебедева Е.В.), «Использование эбру-терапии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ» (учитель-дефектолог Ивакина Е.В.), «Использование элементов музыкотерапии в логопедической работе с детьми с ОВЗ»  (учитель-логопед Бубукина Н.А.), «Изотерапия как способ коррекции негативных эмоциональных состояний детей с ОВЗ» (педагог-психолог Чугунова А.Д.).

Завершился семинар просмотром видеоролика «Барьеров.NET» о Волгодонской специальной школе-интернате «Восхождение».

Гости выразили слова благодарности за интересную, насыщенную программу,  представленный опыт и высокую организацию семинара.

В рамках научно-исследовательского проекта «Современные методологические основы основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», реализуемого Институтом коррекционной педагогики, с16 мая по 24 мая 2023 года  учитель начальных классов Крапивко В.В., учитель русского языка и литературы Карабаева Г.Б., учитель математики Щербакова И.М., учитель математики Шайтан В.А. провели  проверочные работы по русскому языку и математике в 4а, 6а и 9а классах. 

Целью проведения проверочных работ являлся сбор объективных данных для разработки оценочных материалов для промежуточной аттестации обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, осваивающих вариант 6.2 АООП начального общего образования и АООП основного общего образования.    

Институтом коррекционной педагогики (ИКП РАО) будет учтен опыт нашей образовательной организации для проведения научной работы «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ».

ГКОУ РО Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» стала лауреатом Всероссийского конкурса «500 лучших образовательных организаций страны – 2023» в номинации «Образовательная организация-территория здоровья-2023».

В конкурсе приняли участие лучшие российские образовательные организации, продемонстрировавшие передовой педагогический опыт и высокие показатели качества образования.

Школа-интернат представила программу по здоровьесбережению детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата «Мое здоровье-мое будущее» и вошла в число награжденных медалью «500 лучших образовательных организаций страны - 2023».

 

В мае 2023 года педагогами-психологами Лебедевой Е.В., Войтович Л.А., учителем-логопедом Матреничевой Н.В., учителем-дефектологом Ивакиной Е.В. было проведено исследование организационных навыков, деятельности, эмоционального благополучия, проблем поведения, динамики школьной адаптации группы детей с РАС набора 2021-22 уч. года – 7 чел. и набора 2022-23 - 3 чел. Итоговая диагностика проводилась в рамках лонгитюдного исследования «Школьная адаптация детей с РАС» при сопровождении Института коррекционной педагогики (ИКП РАО).

Данные исследования предоставлены в ИКП РАО в обезличенном виде.

В диагностике также принимали участия родители, которые при помощи анкетирования помогали выявлять факторы, влияющие на самостоятельность, успешную адаптацию ребенка с РАС в школе. Оценивали степень усилий, необходимых ребенку для выполнения домашних заданий.

В июне 2023 г. специалистами института коррекционной педагогики планируется подведение итогов совместного исследования обучения и воспитания детей с РАС в нашей школе.

Закрытие региональной площадки

Всероссийского инклюзивного фестиваля «#Люди как люди»,

приуроченного к Всемирному дню распространения информации

о проблеме аутизма

Тема интеграции в общество и жизни в нём детей и подростков с РАС сегодня всё чаще поднимается на разных уровнях, однако информированность общества о проблеме пока всё же остается невысокой.

Особенно это важно для родителей, которые зачастую остаются один на один с проблемой воспитания, полноценного обучения и интеграции в общество особенного ребёнка. Построение жизненного маршрута ребёнка, в том числе выбор конкретного подхода для занятий и системной организации помощи, — одна из сложнейших задач.

В рамках Всероссийского инклюзивного фестиваля «#Люди как люди», приуроченного к Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма педагогами и узкими специалистами школы-интерната проведены консультации, беседы, круглые столы, открытые уроки, занятия, мероприятия, мастер-классы, выставки, мастерские творческих идей  и многое другое. Педагоги школы поделились своим успешным опытом работы с аутичными детьми.

Каждый ребенок ценен как личность вне зависимости от его особенностей!

Совместная творческая  деятельность – это отличный способ установить контакт с аутичным ребенком и постепенно заслужить его доверие. Воспитатель Мисюк Наталья Анатольевна научила своего воспитанника с аутизмом алмазной вышивке и рисованию картин по номерам.

Алмазная вышивка – новинка для искушенных мастеров. Искусная вышивка без иглы и ниток… Свое «ювелирное» название техника получила благодаря редкой, практически уникальной фактуре готовой работы. Для ее создания требуется  безупречная точность и строгое, последовательное соблюдение технологии, буквально как в ювелирном ремесле. Техника не знает границ в идеях исходных сюжетов. Выбрать можно по желанию ребенка  экзотический или классический пейзаж, изображения редких цветов и растений, животных, а также фантазийные композиции. В процессе воплощения тех или иных сюжетов тихим фоном можно ставить музыкальное сопровождение классической музыки, пения птиц, шум водопадов. Это создает прекрасное настроение для творчества, очень нравится детям и создает приятную атмосферу для совместного творчества!                

Большое количество людей мечтают писать картины собственными руками, но по понятным причинам это дано далеко не всем. А так хочется почувствовать себя настоящим художником. Чтобы исполнить мечту многих и были созданы творческие наборы для раскрашивания по номерам. Суть данного занятия проста и напоминает детские картинки для разукрашивания цветными карандашами или красками, где исходное изображение разделено на пронумерованные зоны, и каждый номер  на полотне холста соответствует определенному цвету. Картины по номерам на холсте отличаются  своими размерами, степенью  сложности  и тематикой, это могут быть репродукции известных художников, картины природы, цветочные композиции, фотографии. Для рисования используют различные краски – акриловые, масляные, акварель.

Алмазная живопись, рисование по номерам, как и другие виды рукодельного творчества прекрасно успокаивает, способствует снижению стресса и  развивает мелкую моторику. Что особенно пойдет на пользу детям с расстройствами аутистического спектра. Создание картин прививает ребенку РАС усидчивость, терпение и помогает развитию творческих способностей!

В рамках фестиваля «Люди, как люди» учитель Аленикова Мария Алексеевна провела открытый урок по предмету сенсорное развитие с ученицей 9В класса Дурицкой Ксенией, используя технику «Песочная терапия».

Игры с песком позволяют ребенку с аутизмом выражать свои переживания и ощущения, «проживать» психотравмирующую ситуацию и, таким образом, освобождаться от отрицательных эмоций. В процессе песочной терапии дети проходят 3 стадии: «хаоса», «борьбы» и «разрешения конфликта». На стадии «хаоса» ребенок беспорядочно взаимодействует с предметами и игрушками, часто перемешивает их с песком. Постепенно количество используемых фигурок уменьшается и в действиях появляется сюжет. Стадия «борьбы» связана с актуализацией негативных эмоций ребенка (гнева, обиды, тревоги) и перенесением их в пространство песка. На стадии «разрешения конфликта» создаваемые ребенком песочные картины становятся более упорядоченными и осмысленными, что является признаком снижения психической напряженности и изменения эмоционального состояния в благоприятную сторону.

Можно сказать, что ребенку на час предоставляется неведомая вселенная, внутри которой он может создавать свой индивидуальный мир. Ребенок не может рассказать о своих сложностях как взрослый, но он может сделать это при помощи песочных картин. Тактильный контакт и развитие мелкой моторики являются дополнительным позитивным эффектом для ребенка с аутизмом.

Внутренний мир ребенка с расстройством аутистического спектра и проблемами в ментальном развитии сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать всё многообразие окружающей среды? Как помочь познать свое «Я», раскрыть его и войти в мир, чтобы полноценно существовать и взаимодействовать в этом мире? Дети с нарушениями аутистического спектра являются особой категорией. Но творчество помогает нашим детям с аутизмом развиваться и жить.

Воспитатель Комаренко  Н.В. развивает творческие способности каждого ребенка. Научить особенных детей вырезать, правильно составлять композицию и аккуратно приклеивать  - это уже большой шаг к началу творчества. Изготовленная открытка  «Ромашка» подтверждение этому. Школа всячески поддерживает такие начинания педагогов.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, воспитателем Личинхай Н.П. был проведен мастер- класс «Творчество без границ» с воспитанником 7 «В» класса Гориным Артемом.

 Очень важным аспектом в работе с детьми РАС является развитие у них творческих способностей. Занятия творчеством, а именно, аппликацией, создают ощущение комфортной среды. Во время творческого процесса развиваются сенсорные ощущения, мелкая моторика рук, восприятие, представление, эмоциональная отзывчивость. Осваивается умение образно отражать простые предметы, включается воображение и мыслительные процессы.

Артем занимается аппликацией    не первый год. Мальчик освоил пластилиновую, обрывную и аппликацию по шаблону. Объемная аппликация — это еще один вид аппликации, которую осваивает Артем. От простого - шаблоны, готовые детали, элементы и т.д., к сложному -  действия по образцу, самостоятельное вырезание, склеивание простых крупных деталей.

Не все и не сразу получается. Это трудоемкая работа и каждодневный труд.  Но Артем с особым удовольствием включается в творческий процесс: у него горят глаза, он улыбается и радуется малейшему успеху и своим шедеврам. Занятия аппликацией доставляют мальчику наслаждение и вызывают положительные эмоции, формируют умения, развивают мелкую моторику рук и расширяют его представление о мире!

В рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителем Мацукатовой С.Р. в 1 в классе был проведен открытый урок «Понимание слов, обозначающих действия».

На уроке Светлана Робертовна сделала акцент на использовании визуальных средств, а именно зрительных стимулов-картинок «сначала-потом». На уроке было отработано простейшее визуальное расписание, состоящее из 2-х граф с подписями «сначала» и «потом», под которыми располагались события, которые нужно запомнить.

Визуальные средства имеют особенно высокую значимость для детей с РАС, у которых отсутствует или нарушено понимание речи, так как они позволяют им понять последовательность событий, их место и время, а также правила взаимосвязи между предметами, явлениями и событиями.

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме детей с расстройством аутистического спектра (РАС), руководитель школьного музея О.А. Мутных совместно с учителями и воспитателями школы организовала выставку творческих работ и поделок детей с аутизмом «РАС, два, три».

          На выставке были представлены выразительные работы в разных техниках: алмазная мозаика, живопись по номерам, вышивка крестиком, аппликация из бумаги, рисунок и живопись.

           Юные художники с расстройством аутистического спектра смогли поделиться восприятием окружающего мира и своими чувствами, показать свой творческий потенциал в декоративно-прикладном искусстве.

          Все работы получились неповторимыми и яркими. Они в полной мере передают талант, радость и хорошее настроение наших «особых художников».

С 17 по 22 апреля  в школе-интернате «Восхождение» прошла «Неделя психологии», которая была инициирована  Департаментом государственной политики в сфере защиты прав детей Минпросвещения России и стала уже традиционной.

Педагогами-психологами Лебедевой Е. В., Войтович Л.А., Чугуновой А.Д.  были проведены занятия с элементами тренинга «Поделись хорошим настроением», «Вместе мы одна семья» с обучающимся 1а-5а классов, деловые игры «Разные и прекрасные» 6-10 кл., «Что такое доброта?» для обучающихся 6-11 кл. Тренинговые занятия дали обучающимся представления об уникальности и ценности каждого человека. Все занятия заканчивались рефлексией и прощанием.

Ограниченность круга контактов у особенных детей препятствует формированию  навыков общения, установлению дружеских связей, что в свою  очередь  оказывается существенным препятствием на пути их адаптации в социуме. Проведенные занятия были направленны на развитие коммуникативной компетентности, социальной гибкости и дружелюбия. Такие упражнения как «Есть вопрос», «Ситуация», «Побудь на моем месте», «Сила притяжения», «В чем мы похожи» способствовали укреплению дружеских взаимоотношений и стимулировали заинтересованность в поисках путей выхода из возможных конфликтных ситуаций.

Основной целью всех мероприятий НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ было развитие ценностно-смыслового самоопределения обучающихся, развитие стрессоустойчивости и совершенствование навыков саморегуляции, развитие коммуникативной компетентности и совершенствование конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. создание условий, обеспечивающих формирование стрессоустойчивости у обучающихся, развитие коммуникативных навыков, установление и развитие социальных контактов.

В рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учителем Безверхой М.К. был проведён мастер-класс по развитию мелкой моторики «Мастерская радости».

Мастер-класс был проведен с использованием нетрадиционной техники рисования «Пластилинография» направленной на развитие мелкой моторики рук, тактильных ощущений и формирование навыков концентрации внимания, регуляции мышечного напряжения и расслабления.

Детям с аутизмом очень полезны активности на тонкую (мелкую) моторику, потому что это хорошо успокаивает, развивает ловкость и точность движений, улучшает внимание, память, помогает научиться терпению и усидчивости.

Ребят с расстройствами аутистического спектра с каждым годом становится все больше. Часто такие дети ведут себя очень необычно.  Родителям детей с аутизмом постоянно приходится сталкиваться со сложными проблемами.  Частично трудности возникают из-за непринятия особенностей их детей обществом.

Мама нашего ученика, Артема Бабкина, честно рассказала, что значит ребенок с особенностями. Эта история позволяет чуть лучше понять, что РАС — это не приговор, и с этим диагнозом можно жить полноценной и счастливой жизнью не только ребенку, но и его родителям.

Ролик подготовлен учителем индивидуального обучения Пискуновой И.А., учителем музыки Панкратовой Т.И.

 

18 апреля 2023 года состоялся круглый стол «Особые дети-обычная жизнь», посвященный Всемирному дню распространения информации о проблеме детей с расстройством аутистического спектра (РАС).

Педагоги школы-интерната поделились имеющимся опытом работы с аутичными детьми и наметили новые направления:

-«Возможности развития детей с РАС с использованием наглядности и игровых приемов на уроках в начальных классах в специальной (коррекционной) школе»- учитель начальных классов Мирошниченко Евгения Сергеевна;

-Особенности обучения и воспитания детей с РАС»- учитель начальных классов Вальдер Елена Анатольевна;

-«Художественно-эстетическое воспитание обучающихся с РАС посредством нетрадиционных техник рисования»- учитель начальных классов Персиянова Альбина Фаридовна;

 -«Опыт реализации игровых технологий как средство систематизации пройденного материала, обучающегося с РАС на уроке литературы на примере игры «Литературное лото»- учитель русского языка и литературы Шабанова Зарина Ахматовна.

Участники обсудили особенности обучения, воспитания и развития детей с РАС. Педагоги школы-интерната готовы оказать помощь каждому, кто в ней нуждается и прилагают много усилий, чтобы помочь детям с аутизмом!

Учитель-логопед Кажурина Л.Н. в рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, провела открытое занятие «Развитие чувства ритма у детей с РАС с помощью визуально-ритмических рядов».

Любой двигательной деятельности присуща ритмическая составляющая. Двигательный ритм оказывает организующее влияние на становление речевых механизмов. Умение правильно воспроизводить разнообразные ритмы способствует правильному воспроизведению ритмического рисунка слов, их слоговой структуры, является основой для овладения звуко-слоговым составом слов родного языка, интонацией, ударением.

На занятии Лариса Николаевна показала приёмы работы  по развитию чувства ритма.  Педагог представила методику работы с визуально-ритмическими рядами (ВРР), которые представляют собой последовательно выложенную серию предметов. С помощью ВРР ребёнок может зрительно увидеть последовательность, ритм и это поможет ему научиться переключаться с одного звука на звук, со слога на слог, со слова на слово. На своём занятии педагог использовала такие дидактические пособия, как  «Парковка», «Ритмический круг».

Есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, заботе, доброте – это особенные люди! В их число входят дети с расстройством аутистического спектра (РАС). Эти дети не лучше и не хуже остальных, они просто ДРУГИЕ!

Среди детей нашей школы тоже есть особенные дети –это дети с РАС. Они нежные и хрупкие, они воспринимают мир совсем не так как остальные. Этим детям трудно выразить свои эмоции и чувства, но в то же время сколько же в них упорства и стремления к восприятию окружающего мира!

Классный руководитель 7 б класса Сидорченко Елена Петровна провела классный час на тему: «Мы разные, но мы вместе!», целью которого было сформировать положительные установки у обучающихся в отношении детей с аутизмом, толерантное отношение к ученикам с особенностями развития. 

Обучающиеся познакомились с выдающимися людьми, страдающими различными формами аутизма. Среди них: композитор – Моцарт, ученый - Эйнштейн, художник - Леонардо да Винчи, писательница- Агата Кристи и др. Аутисты - наделены удивительной способностью запоминать цифры, факты, события и мельчайшие детали.

В конце классного часа обучающиеся единодушно пришли к выводу, что все люди разные, у каждого есть свои особенности и необходимо уважать индивидуальность каждого человека. В школе воспитанники проявляют чувство сострадания по отношению к детям с РАС и толерантно к ним относятся, пытаются их понять, помочь и создать все условия для улучшения комфортности их жизни.

Учитель  Казарян Светлана Юрьевна, в рамках фестиваля "Люди, как люди", приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма,  провела открытый урок «Изготовление игольницы» по предмету «Профильный труд».

Шитьё — вид ручного труда, который представляет собой создание на ткани стежков и швов при помощи иглы и ниток. Одна из древнейших технологий производства, возникшая ещё в каменном веке. Несмотря на изобретение  швейной машины в XIX веке и компьютеризацию во второй половине XX века,  шитьё вручную по-прежнему широко практикуется во всем мире.

Шитьё – это достаточно сложный навык, требующий от девочки с аутизмом умения слушать и спокойно выполнять задания. Усидчивость, внимание, точность и собранность  - залог успеха.  Арина  идёт к новым знаниям и умениям, благодаря совместным усилиям учителя и ученицы. Она отлично справляется!

Работа на уроке всегда разделена на этапы – обвести выкройку на ткани, вырезать, а дальше самое интересное – работа с иголочкой и ниточкой, которые открывают перед Ариной большие возможности:во-первых, это занятость полезным делом, а во-вторых, возможность применять полученные знания и навыки в жизни.

В конце урока получилась оригинальная подушка-игольница со своим настроением и характером. В каждой семье должна быть своя рукодельница! Классно же!

Учитель – дефектолог Ивакина Е.В. в рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информацию о проблеме аутизма, провела мастер-класс для педагогов «Использование интерактивной панели Project touch c целью активизации познавательной деятельности детей с РАС».

Современной наукой доказано, что психические процессы у детей развиваются успешнее, если ребенок погружен в интересную ему, при этом специально организованную целенаправленную деятельность под руководством специалиста. Средством, обеспечивающим такую деятельность, является интерактивная доска Project touch, которая привлекает внимание детей и способна его удержать.  Данное оборудование включает все каналы восприятия информации: кинестетический (при касании), аудиальный (воспроизводит звук), визуальный и подходит для коррекции детей с аутизмом.

Программа интерактивной доски Project touch содержит развивающие игры разного уровня сложности для обучения детей счёту и чтению, тренировки внимания, памяти и развитию мышления. В комплект включены игры, пазлы и раскраски, знакомящие детей с окружающим миром, а также интерактивные пособия по русскому языку и арифметике.

Екатерина Вячеславовна познакомила педагогов и специалистов с приемами работы на интерактивной доске Project touch, т.к. это огромная возможность использования современной мультимедийной техники с целью активизации познавательной деятельности у детей с РАС. Преимущества использования интерактивной доски Project Touch в том, что можно совместить в игровом процессе развлекательную и образовательную составляющую, получить информацию посредством нескольких анализаторов, что очень важно для детей с аутизмом.

Педагоги школы-интерната: учителя начальных классов Долгих И.И., Крапивко В.В., учитель русского языка и литературы Карабаева Г.Б., учитель математики Щербакова И.М. в рамках участия в научно-исследовательском проекте (ИКП РАО) подготовили комплект используемых в работе итоговых (годовых) контрольных работ по русскому языку и математике для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата, осваивающих варианты 6.2. АООП начального общего образования и АООП основного общего образования.

         Были подготовлены контрольные работы для 4 кл. (пятый год обучения на уровне НОО), 6 кл. (второй год обучения на уровне ООО), 9 кл. (предпоследний год обучения на уровне ООО), которые содержали краткую информацию об источниках данных контрольных работ, об адаптации оценочных материалов из УМК с указанием сути адаптации.

   Институтом коррекционной педагогики (ИКП РАО) будет учтен опыт нашей образовательной организации для проведения научной работы «Современные методологические основы общего образования обучающихся с ОВЗ».

В рамках фестиваля «Люди как люди», приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель Шайтан Виктория Александровна провела открытое коррекционно-развивающее занятие по сюжетному конструированию «Архитектурные достопримечательности Донского края».

На занятии обучающиеся с аутизмом конструировали по технологическим картам объемные макеты архитектурных сооружений г. Ростова-на-Дону. Совместное сюжетное конструирование способствует формированию предметно-практической деятельности ребенка с РАС, развитию наглядно-действенного мышления, расширению насыщенных позитивных переживаний, организации момента объединенного внимания, проявлению активности и развитию творческого потенциала, побуждает детей думать над замыслом конструкции, формирует умение трудиться и доделывать начатое до конца.

В рамках фестиваля «Люди как люди» приуроченного ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, учитель -логопед Канкава Н.В. провела игру-путешествие «Мамины помощники» по формированию навыков связного пересказа текста с опорой на картинно- графическую схему с обучающимися начальной школы с РАС.

Развитие связной речи является неотъемлемой частью коммуникативной деятельности, но у детей с аутизмом, в связи с их эмоционально-волевыми нарушениями, этот процесс носит своеобразный характер. Надежда Васильевна, организовала деятельность обучающихся в формате игры-путешествия, использовала современные методы и подходы в проведении коррекционно-развивающей работы   по развитию связной речи - визуальные подсказки, пошаговый алгоритм действий, стимулы и поощрения. Необычность организации занятия значительно повысило их внимание и активность В ходе занятия дети были ориентированы на общение с педагогом: они слышали педагога, удерживали словесную инструкцию и работали в заданном темпе.

Педагог-психолог Войтович Л.А., в рамках научно-исследовательской работы института коррекционной педагогики (ИКП РАО), провела анкетирование  29 обучающихся  с ОВЗ с 12 до 17 лет для изучения психологического благополучия подростков.

Анкетирование проводилось анонимно в специальном Google формате.

К Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, воспитатель 1 «В» класса Островская В.П. провела мастер-класс по  технике правополушарного (интуитивного) рисования на тему «Полёт в космос».   

Правополушарное (интуитивное) рисование - это современный метод обучения основам художественного видения, а также техникам рисования. Простые приемы способствуют решению огромного количества как явных, так и скрытых проблем. Интуитивное рисование - это инструмент позволяющий смотреть на проблемы под иным углом, с иной точки зрения.

Занятия правополушарным (интуитивным) рисованием позволяют раскрыть изобретательный потенциал любого ребёнка, в том числе и с аутизмом.   Методика позволяет «переключиться» в режим творческой активности абсолютно всем, это особая творческая, арт-терапевтическая, психологическая, медитативная практика, где процесс главенствует над результатом.

 На мастер-классе ребенок   повторял все движения за педагогом интуитивно, не успевая логически мыслить. Да-да, именно так! Не было установки, что нужно сделать «красиво». Для непосвященных это -абстракционизм, а для нас это оно, самое многосложное и мультизадачное интуитивное рисование!!!!

В рамках ежегодного Всемирного дня распространения информации об аутизме Волгодонская специальная школа-интернат «Восхождение» в рамках работы регионального ресурсного центра по комплексному сопровождению детей с НОДА организовала и провела вебинар «Инновационные подходы в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра» в режиме видеоконференции на платформе Zoom.

Цель: повышение профессиональных компетенций педагогических работников, узких специалистов (психологов, логопедов, дефектологов) по организации сопровождения и обучения детей с РАС в сочетании с нарушениями интеллектуальных, двигательных и других функций.

В рамках вебинара педагогами и специалистами школы-интерната «Восхождение»: учителем-дефектологом Чередниковой И.В., педагогом-психологом Войтович Л.А., учителем начальных классов Крапивко В.В., учителем-логопедом Канкава Н.В. были представлены инновационные подходы в работе с детьми с РАС.  

Рассматривались формы, приемы и методы установления эмоционального контакта и вовлечения аутичных детей в совместную деятельность (мелдаун и шатдаун-  две стороны перезагрузки ребенка с РАС). Были освещены вопросы об особенностях сенсорной нейротерапии речи как инновационного подхода в коррекции и реабилитации речевых нарушений. Была представлена EduQvest-технология как ресурс повышения качества обучения детей с аутизмом.  Представлен опыт работы учителя начальной школы с ребенком с аутизмом, который может быть полезен педагогам, обучающим инклюзивно детей с расстройствами аутистического спектра. 

Для детей с РАС характерно нарушение всех видов контакта, адаптации, социального взаимодействия и мотивационной сферы. Наличие этих нарушений мешает ребёнку с аутизмом активно включаться в жизнь общества.

На протяжении многих лет педагог Матреничева Н.В. учит ребенка с аутизмом простым, но очень нужным навыкам: умению совершать покупки в магазинах,  выполнять просьбы взрослых, нормативному поведению в общественных местах, эмоциональному взаимодействию с внешним миром, терпению и выдержке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В этом учебном году педагог  вместе  с мамой посетили картинные галереи и музейные выставки города, провели несколько уроков в библиотеке города, где ребенок познакомился с миром книг. Все это помогает ребенку с РАС адаптироваться и социализироваться в нашем непростом мире!